物理学博士跨界讲哲学：鼎石孙仲垚与「万物理论」KAP 课堂，点亮青少年思维之光

在北京市鼎石学校，有一间常年座无虚席的特殊课堂。没有晦涩的哲学典籍背诵，没有刻板的理论宣讲，取而代之的是围绕生活困惑、社会现象、自我认知展开的自由探讨。这就是由物理学博士孙仲垚在 2022 年创办的 「万物理论」哲学 KAP 课堂 。如今这门特色课程已走过六个年头，每一次开放报名都瞬间满员，不少未能抢到名额的学生甘愿专程旁听，让这间教室成为鼎石学子心中自由思考、坦诚表达的精神乌托邦。一位深耕物理与数学领域的博士，为何选择跨界站上中学哲学课堂？这门融合科学思维与哲学思辨的课程，又为当代青少年带来了怎样的成长力量？今天我们一同走进孙仲垚老师与「万物理论」KAP 的故事，探寻科学与哲学交融下的创新教育模样。

一、从少年困惑到博士执教：孙仲垚的科学与哲学求索之路

孙仲垚的求学履历，完美诠释了 “理科顶尖人才” 的成长轨迹，而他与哲学的缘分，早在中学时代便悄然萌芽。高中时期的孙仲垚就展现出过人的理科天赋，先后斩获全国中学生物理奥林匹克竞赛一等奖，以及全国、北京地区数学竞赛一、二等奖，求学路上更是多次拿下各类奖学金，是同龄人中当之无愧的学霸。彼时的他和万千青少年一样，心中充满对世界、对自我的好奇与困惑，当他向老师抛出心底的疑问时，得到的回应却是 “想不明白的问题，就不要想”。

但未被解答的困惑不会凭空消散，这份不甘于盲从、执着于追问的心态，成为他探索哲学的起点。从高中时代那些天马行空的 “胡思乱想” 开始，孙仲垚始终保持着独立思考的习惯，一边深耕数理学科，一边默默探索事物背后的本质与意义。

2005 年，孙仲垚顺利从清华大学本科毕业，随后远赴海外深造，最终取得宾夕法尼亚州立大学物理学博士学位。在读博期间，他积累了丰富的教学经验，不仅担任宾夕法尼亚州立大学物理系助教，为本科一、二年级理工科学生组织教学活动，还多次承担研究生级别课程的代课讲师工作。多年的物理学研究，让他透彻理解了空间、时间等构成世界的基本维度，而长期的深度思考与广泛涉猎，又让他逐步搭建起独属于自己的哲学体系。

在孙仲垚看来，物理学解答 “世界由什么构成、如何运行”，而哲学追问 “存在的意义、选择的价值”，二者并非割裂对立。纵观学术发展史，物理学、生物学等自然科学，法学、心理学等社会科学，最初都隶属于哲学范畴，经过漫长演变才成为独立学科，因此 “哲学是科学之母” 的说法有据可依。正是基于这样的认知，这位物理学博士、数学教师，萌生了为中学生开设哲学课堂的想法。

如今的孙仲垚，任职于北京市鼎石学校，担任MYP/DP 数学教师与认识论（TOK）教师。面对正值青春期、内心满是迷茫与好奇的中学生，他格外理解孩子们的心境。青春期是自我意识觉醒的关键阶段，学生们会直面学业压力、人际困惑、自我怀疑，也会开始审视世界、反思生活。结合自身从少年时代延续至今的思考经历，孙仲垚深知，青少年需要的不是标准答案，而是敢于提问、理性思辨、多角度看待问题的能力。2022 年，他正式在鼎石推出「万物理论」哲学 KAP 课程，将自己多年沉淀的科学思维与哲学智慧，分享给新一代的少年。

二、拒绝刻板说教：「万物理论」KAP，一门扎根生活的哲学课堂

鼎石活动项目（KAP）是学校特色课后体系，区别于传统课外活动，KAP 鼓励学生在兴趣领域开展深度、自由的探索，而 **「万物理论」KAP** 更是其中极具辨识度的标杆课程。和大众印象中枯燥、高深的哲学课不同，孙仲垚为这门课程定下了清晰的基调：不讲授艰涩的哲学理论，不研读晦涩的哲学原著，从生活问题、个人困惑、社会现象、全球局势出发，引导学生追根溯源、大胆质疑、多维思考。

在孙仲垚的认知里，哲学从来不是 “书本里的学问”，也不是少数人的专属。真正的哲学探索，离不开个人生活体验与持续思考，每个人都能走出属于自己的哲学追索之路。基于这一理念，「万物理论」KAP 打破了 “老师主讲、学生倾听” 的传统课堂模式，打造出平等对话、自由漫谈的交流氛围。课堂上，孙仲垚更像一位引路者，不断抛出贴近生活的问题，引导学生发表观点、互相探讨，再循序渐进拓宽大家的思维边界。

这门课程涵盖哲学四大层级内容，并且始终坚持以科学为根基解读哲学，让思辨有理有据。课堂讨论的话题包罗万象，全都源于学生的真实生活与观察：从 “考试焦虑该如何化解”“长跑途中的坚持与放弃”，到 “卡牌店男生多于女生的深层原因”；从人类的从众基因、集体意识，到西西弗斯推石背后的人生意义；从《孟子》经典名句的全新解读，到笛卡尔、老子经典思想的正本清源。

针对当下网络上泛滥的哲学误区，孙仲垚也会在课堂上逐一纠正。如今不少自媒体曲解经典哲学概念，将笛卡尔 “我思故我在” 简化为心灵鸡汤，把老子的 “无为” 解读为 “什么都不做”。对此，他耐心向学生讲解：“我思故我在” 的核心，是在万物皆可质疑的前提下，唯有 “当下正在思考的自我” 是真实存在的；而老子提出的 “无为”，绝非躺平懈怠，而是顺应规律、脚踏实地去努力，不惧失败、持续前行。他反复告诉学生，无论结果如何，坚持探索、勇于尝试，才是人类不断进步的核心动力。

孙仲垚还擅长用生活化的案例类比人生哲理。他本人坚持每周两次、每次十公里的长跑，结合长跑体验开导被考试焦虑困扰的学生：长跑途中两公里左右会迎来极致的疲惫，很多人想要放弃，但熬过这个阶段便会浑身轻松。人生与学业亦是如此，困境与痛苦是常态，坚持下去便能遇见新的状态。面对学生的自我否定、消极情绪，这门哲学课堂总能用理性思维拉回学生的思绪，引导大家跳出固有视角，重新看待挫折与困境。

每周四的「万物理论」课堂，已经成为鼎石学生固定的心灵栖息地。教室永远坐满听众，中途推门进入的旁听者不会打扰热烈的讨论，师生之间、同学之间畅所欲言。在这里，没有对错之分，没有身份隔阂，理科学霸、艺术爱好者、文学创作者齐聚一堂，他们唯一的共同点，就是热爱思考、乐于提问。有人执着 “较真”，不断追问底层逻辑；有人结合生物知识佐证观点；有人从政治视角补充分析，多元思维相互碰撞，让每一场讨论都充满新意。

三、滋养思维，赋能成长：课堂之上，少年们的蜕变与收获

历经六年打磨，「万物理论」KAP 不仅成为鼎石人气最高的 KAP 课程之一，更潜移默化地改变着每一位参与其中的学生。多名学子在这门课程中打破思维壁垒，建立起批判性思维与独立认知，这份能力也成为他们求学路上的重要助力。

九年级时被同学推荐加入课堂的范梓萱，是课程的忠实追随者，连续三年坚持参与，即便中途短暂转学，返校后第一时间回归「万物理论」。初入课堂时，她对哲学毫无概念，而孙仲垚一句 “人无法知道自己认知以外的东西”，彻底触动了她。从此，她开始主动探索认知的边界，甚至直面 “死亡” 这一沉重话题，在课堂上大胆分享自己的看法。范梓萱坦言，孙老师学识广博、善于反思，总能从日常小事挖掘深层逻辑，给出出人意料的启发，这门课程让她学会了正视内心困惑，理性看待人生难题。

鼎石 2025 届毕业生邢智童，同样是「万物理论」KAP 的受益者。她思维活跃、脑洞开阔，在九年级下学期加入课程后，终于找到了契合自己的学习方式。自由探讨、大胆思辨的课堂氛围，充分释放了她的创造力与思考力。凭借多年培养的独立思维与全球视野，邢智童成功斩获密涅瓦大学录取通知书。作为全美录取难度极高、颠覆传统常青藤教育的创新院校，密涅瓦大学主打全球沉浸式游学与实践探索，而「万物理论」课堂锤炼出的思辨能力、探索精神，成为她迎接全新求学挑战的底气。

在课堂上，学生们不再畏惧 “说错话”，敢于表达最本真的想法。孙仲垚始终以平等、尊重的态度对待每一位学生，认真倾听未成年人的观点，理解他们的迷茫与诉求。在这种包容的氛围中，学生们慢慢卸下思想包袱，学会尊重多元观点、理性辩驳质疑、多角度解读问题。这种成长，早已超越了哲学知识本身，契合了鼎石一直践行的教育理念：比起固化的知识点，批判性思维、独立思考能力、健全的心智，才是陪伴孩子一生的核心素养。

孙仲垚的课堂，也让人联想到经典电影《死亡诗社》中的基汀老师。基汀老师鼓励学生站上课桌，换一个视角看世界，追寻内心的声音；而孙仲垚就像现实中的 “船长”，带领鼎石学子冲破思维枷锁，主动追问、持续探索，勇敢触碰认知之外的广阔世界。他引导学生跳出惯性思维，不盲从潮流、不畏惧质疑，在纷繁的信息中保持清醒，在迷茫的青春期找准方向。

放眼全球，法国早已将哲学列为中学必修课程，重视青少年哲学启蒙、思辨能力培养，是国际教育的主流趋势。孙仲垚创办的「万物理论」KAP，正是国内中学哲学启蒙的一次优质尝试。结合 IB 教育倡导的成长型思维，他鼓励学生不必惧怕犯错，勇敢尝试、持续探索。在他眼中，发问与探索的过程，远比所谓的 “标准答案” 更加珍贵。

四、科学拥抱哲学：新时代青少年教育的创新探索

从物理学博士到哲学课堂主讲人，孙仲垚的跨界，本质上是科学思维与哲学教育的深度融合，也为当代中小学素质教育提供了全新思路。在应试压力普遍存在的当下，很多青少年习惯被动接收知识，缺乏主动提问、深度思考的能力，面对网络碎片化信息，容易被片面观点误导。而「万物理论」KAP 的存在，恰好弥补了这一短板。

这门课程依托孙仲垚扎实的物理、数学功底，用统计学、生物学、物理学等科学知识解读社会现象与人类行为，让哲学思辨不再是空泛的空想，而是有科学依据、有逻辑支撑的深度思考。学生在课堂上，既能巩固理科思维的严谨性，又能借助哲学拓宽视野、滋养心智，实现文理思维的双向提升。

作为鼎石学校认识论（TOK）教师，孙仲垚也将 KAP 课堂的思辨理念融入日常教学。认识论课程主打打破学科壁垒，引导学生反思知识、审视观点、批判假设，这与「万物理论」KAP 的内核一脉相承。两门课程相辅相成，共同帮助学生跳出单一学科的局限，建立全局化、多元化的思维模式，这也是鼎石差异化教育的核心魅力所在。

六年时光里，「万物理论」KAP 见证了一届又一届学生的成长。课堂里的讨论话题不断更新，紧跟时代热点与学生心境，但不变的是自由探索的氛围、敢于追问的精神，以及孙仲垚对教育的初心。他希望每一位走进这间课堂的学生，都能守住与生俱来的好奇心，永远保持发问的勇气，永远拥有直面困惑、探索未知的热情。

对于当代青少年而言，哲学不是遥不可及的学术名词，而是解读生活、认知自我、拥抱世界的工具。孙仲垚用自己的经历证明，理科思维与哲学思辨从不冲突，严谨的科学精神与浪漫的思想探索可以共生共长。在鼎石这片包容、创新的教育土壤上，「万物理论」KAP 仍在继续发光发热，而孙仲垚这位跨界教师，也将继续以知识为灯、以思考为舟，陪伴一届又一届少年，在科学与哲学的海洋中，探寻万物真理，奔赴更远的人生旅途。

结语

当物理学遇上哲学，当博士学者站上中学讲台，一场温柔而有力量的教育变革就此发生。孙仲垚与「万物理论」KAP 课堂，跳出了传统学科的边界，回归教育最本质的初心 —— 培养会思考、敢质疑、有温度、有格局的新时代青年。在素质教育不断推进的今天，这样扎根生活、启迪思维的特色课堂，不仅是鼎石学校的亮眼名片，也为国内中学课后活动、哲学启蒙、思维教育提供了优秀范本。相信在持续的探索与坚守中，这间小小的哲学课堂，将会点亮更多青少年的思维之光，让独立思考、理性思辨的种子，在少年心中生根发芽。