从课堂到自然：IB-PYP “共享地球” 主题探究，合肥新华公学让孩子在实践中守护生态未来

在全球化与生态文明建设深度融合的当下，幼儿教育不再局限于知识传授，更注重培养孩子的全球视野、责任意识与可持续发展理念。IB-PYP 作为国际领先的幼儿教育课程体系，以超学科探究为核心，将 “共享地球” 作为关键主题，引导孩子从课堂走向自然，在观察、实践、思考中理解生命共存、资源保护的意义，为终身学习与社会责任奠定基础。合肥新华公学旗下美华幼儿园开展的 “共享地球” 主题探究活动，正是 IB 教育理念与自然教育深度融合的生动实践，为幼儿生态教育提供了可复制、可推广的优质样本。

一、IB-PYP “共享地球”：重塑幼儿生态教育的核心逻辑

IB-PYP（国际文凭小学项目）面向 3-12 岁儿童，以全人教育为目标，打破学科壁垒，通过超学科主题探究让孩子主动构建对世界的认知。“共享地球” 作为六大超学科主题之一，聚焦生命共存、资源保护、人与自然和谐共生三大核心，摒弃传统说教式教育，以孩子的兴趣与体验为出发点，让生态教育从 “被动接受” 变为 “主动探索”。

传统幼儿生态教育多以绘本、图片、课堂讲解为主，孩子对 “地球家园”“资源保护” 的认知停留在抽象概念层面，难以转化为实际行动。而 IB-PYP “共享地球” 主题遵循直接感知、实际操作、亲身体验的幼儿学习规律，将教育场景从教室延伸到户外自然、社区环境，让孩子在与自然的亲密接触中，直观感受万物共生的奥秘，理解人类与地球的紧密联系。

合肥美华幼儿园的探究活动，完美践行了这一逻辑。活动伊始，教师以 “什么是地球家园”“地球有哪些珍贵资源” 等问题开启课堂讨论，用动画、实物教具激发孩子的好奇心，让孩子初步建立对地球、生命、资源的基础认知。随后，课堂知识快速转化为户外实践，孩子走进自然、触摸自然，让抽象的生态概念变得可感、可知、可参与，真正实现 “从课堂到自然” 的教育闭环。

这种教育模式契合《3—6 岁儿童学习与发展指南》中 “培养幼儿环保意识，引导幼儿亲近自然” 的要求，同时对接全球可持续发展教育目标，让孩子在启蒙阶段就树立尊重自然、珍惜资源、守护家园的核心价值观，为成长为具有全球视野的公民打下坚实基础。

二、跟着自然 “走”：感知生命相依，唤醒自然共情

自然是孩子最好的老师，也是 IB-PYP 探究学习的核心场域。在 “共享地球” 主题第一阶段，合肥美华幼儿园以自然观察为核心，带领孩子走出教室，走进花草丛生、虫鸟栖息的自然天地，开启一场生命探索之旅。

从路边的小草、盛开的鲜花，到枝头的飞鸟、泥土里的小虫，孩子们以零距离观察的方式，认识不同生命的形态、习性与生存状态。教师不直接灌输知识，而是以引导者的身份，鼓励孩子用眼睛看、用手轻触、用心感受，提出 “小花为什么会开放”“小鸟为什么要筑巢”“小虫生活在泥土里做什么” 等问题，激发孩子的思考与表达。

在观察过程中，孩子们逐渐发现：没有一种生命是孤立存在的—— 花草需要阳光、土壤、水分才能生长，飞鸟需要花草提供食物、栖息场所，小虫能帮助土壤疏松、滋养植物，而人类的生存同样依赖这些生命与自然环境。这种直观的体验，让孩子深刻理解 “万物共生、彼此相连” 的道理，明白地球是所有生命共同的家园，每一种生命都值得尊重与呵护。

这种自然观察活动，不仅培养了孩子的观察力、专注力与表达能力，更重要的是唤醒了孩子的自然共情心。当孩子亲手触摸柔软的花瓣、小心翼翼避开爬行的小虫、静静聆听鸟儿的鸣叫时，内心会生出对生命的敬畏与喜爱，这种情感是生态责任感的源头。相较于传统课堂上 “要爱护动植物” 的口号，亲身感知带来的心灵触动，更能让孩子将关爱生命的理念内化于心。

同时，IB-PYP 强调跨文化理解与全球视野，在自然观察中，教师会结合简单的科普知识，让孩子知道地球上不仅有身边的花草虫鸟，还有远方的森林、海洋、珍稀动植物，不同地域的生命共同构成了地球的生态系统。这种认知拓展，让孩子的视野从 “身边小自然” 延伸到 “全球大生态”，初步建立全球生态共同体意识，契合 IB 教育培养 “世界公民” 的核心目标International Baccalaureate®。

三、小手护资源：实践中懂珍惜，践行可持续生活

资源是地球赐予人类的珍贵馈赠，也是 “共享地球” 主题的核心探究内容。在孩子理解生命共存的意义后，合肥美华幼儿园进入第二阶段探究 ——资源保护实践，让孩子在亲身体验中认识水、土壤、森林、能源的重要性，懂得珍惜资源、减少浪费，将环保理念转化为具体行动。

活动中，教师设计了一系列生活化、游戏化的实践环节，让孩子在玩中学、做中悟。比如 “水资源小卫士” 活动，通过对比干净水源与污染水源的图片、实验，让孩子直观感受水资源的珍贵；在 “节约小能手” 游戏中，孩子学习随手关灯、拧紧水龙头、节约纸张，明白一度电、一滴水、一张纸都来之不易；在 “自然材料创意手工” 活动中，孩子用落叶、树枝、泥土等自然材料创作作品，理解循环利用、减少浪费的意义。

这些实践活动紧扣幼儿生活场景，避免了复杂的理论讲解，让孩子在动手操作中清晰认知：水是生命之源，土壤孕育万物，森林调节气候，能源支撑生活，这些资源并非取之不尽、用之不竭，一旦过度消耗、破坏，会影响所有生命的生存。这种基于实践的认知，远比课堂说教更有说服力，让孩子真正懂得 “珍惜资源” 不是一句口号，而是关乎家园未来的重要行动。

IB-PYP 探究学习的核心是培养孩子的行动力与责任感，在资源保护实践中，孩子不再是被动的知识接收者，而是主动的环保践行者。他们会主动提醒同伴 “不要浪费水”，会自觉捡起地上的垃圾，会用心照顾班级种植角的植物，这些小小的举动，正是环保意识生根发芽的体现。

同时，幼儿园注重家园协同，鼓励孩子将探究活动中的环保理念带回家，和家长一起践行低碳生活：节约用水用电、垃圾分类、减少使用一次性用品、绿色出行等。这种家园联动的模式，让 “共享地球” 的教育延伸到家庭，形成教育合力，帮助孩子养成可持续的生活习惯，让环保理念伴随孩子成长。

四、守护共同世界：以小行动筑大未来，培育责任担当

教育的最终目的，是让孩子形成正确的价值观与责任担当。在 “共享地球” 主题探究的最后阶段，合肥美华幼儿园引导孩子将自然观察、资源保护的认知升华，理解人类与自然和谐共生的重要性，树立 “从现在做起，从小事做起，守护共同世界” 的信念。

教师通过故事、视频、讨论等方式，让孩子了解地球面临的生态挑战：水资源短缺、森林减少、环境污染等，同时告诉孩子，这些问题并非无法解决，每个人的小小行动都能为地球带来改变。孩子们纷纷表达自己的想法：“我要每天节约用水”“我要爱护花草树木”“我要告诉爸爸妈妈不要乱扔垃圾”，稚嫩的话语中，满是对地球家园的热爱与守护决心。

在 IB-PYP 教育理念中，责任感、同理心、关爱之心是核心素养培养的重点。“共享地球” 主题探究，正是通过一系列循序渐进的活动，让这些素养落地生根。从观察生命时的共情，到保护资源时的行动，再到守护家园时的担当，孩子在探究过程中，逐渐学会关爱他人、关爱自然、关爱世界，成为有温度、有责任、有情怀的小小学习者International Baccalaureate®。

此次探究活动并非终点，而是 IB-PYP 持续探究的起点。合肥美华幼儿园将 “共享地球” 理念融入日常教育教学，持续开展生态探究活动，让孩子在长期的实践中巩固环保意识、养成良好习惯。正如活动中所传递的：守护地球不是一时的活动，而是一生的坚持；孩子的小小行动，终将汇聚成守护生态的强大力量，为地球的可持续未来注入希望。

五、IB-PYP 生态探究的教育价值：为孩子终身成长赋能

合肥新华公学美华幼儿园的 “共享地球” 主题探究活动，不仅是一次生动的生态教育实践，更彰显了 IB-PYP 课程在幼儿教育中的独特优势，为幼儿生态教育、全人教育提供了重要启示，其教育价值体现在多个层面：

（一）打破学科壁垒，实现超学科融合

“共享地球” 主题融合了科学、语言、艺术、社会、健康等多个学科内容：自然观察锻炼科学探究能力，讨论分享提升语言表达能力，自然手工培养艺术创造力，资源实践强化社会责任感。这种超学科融合模式，符合幼儿整体认知世界的规律，让孩子在综合性学习中构建完整的知识体系，提升综合素养。

（二）以幼儿为中心，激发自主探究欲

活动全程遵循幼儿天性，以孩子的兴趣、体验、思考为核心，摒弃填鸭式教学。从问题提出到实践探索，再到总结表达，孩子始终是学习的主人，这种自主探究的学习方式，能有效激发孩子的好奇心与求知欲，培养终身学习的能力，这正是 IB 教育的核心目标。

（三）扎根自然教育，助力身心健康发展

自然环境能有效缓解幼儿的焦虑情绪，促进感官发育与身体成长。在自然探究中，孩子奔跑、观察、动手操作，锻炼肢体协调性与感知能力；亲近自然、关爱生命，能滋养心灵，培养积极乐观的心态，有效减少 “自然缺失症” 对幼儿的影响，助力身心全面健康发展。

（四）对接全球理念，培养世界公民

在全球化时代，具有全球视野、生态意识、责任担当的世界公民，是未来社会的核心需求。IB-PYP “共享地球” 主题探究，将全球可持续发展理念、生态保护意识融入幼儿启蒙教育，让孩子从小立足本土、放眼世界，成长为尊重多元文化、关爱地球家园、勇于承担责任的优秀公民International Baccalaureate®。

（五）家园社协同，构建全域教育生态

活动通过家园联动，让家长参与到孩子的探究学习中，形成幼儿园、家庭、社会三位一体的教育生态。这种模式不仅提升了教育效果，更让环保理念、IB 教育理念深入人心，推动全社会形成关爱自然、重视幼儿生态教育的良好氛围。

六、结语：让生态教育扎根童年，让 IB 理念点亮成长

从课堂上的知识启蒙，到自然中的实践探索；从感知生命相依，到践行资源保护，再到树立守护担当，合肥新华公学美华幼儿园 IB-PYP “共享地球” 主题探究活动，以沉浸式、体验式、实践式的教育方式，为孩子打开了认识地球、守护家园的大门，让生态教育真正扎根童年。

在生态文明建设成为国家战略、全球可持续发展备受关注的今天，幼儿生态教育的重要性不言而喻。IB-PYP 课程以其先进的教育理念、科学的探究模式，为幼儿生态教育提供了优质路径，让孩子在启蒙阶段就学会尊重自然、珍惜资源、担当责任，这不仅是对孩子终身成长的负责，更是对地球未来、人类社会的负责。

未来，期待更多幼儿园借鉴 IB-PYP 超学科探究理念，将 “共享地球” 等生态主题融入日常教育，让更多孩子走进自然、探索自然、守护自然。让我们以教育为桥，连接孩子与地球，以小小的行动，守护大大的未来，让每一个孩子都成长为热爱自然、心怀世界、勇于担当的终身学习者与地球守护者！