北京海淀区尚丽外国语学校学生作品:探索脚印里的面积奥秘

北京海淀区尚丽外国语学校学生作品:探索脚印里的面积奥秘
时间:2026-03-18 10:39:25来源:北京海淀区尚丽外国语学校

五(1)班   王金泽    指导教师:邢笑笑

    今天学完不规则图形的面积计算后,我突然想:我的脚印也是不规则图形,它的面积到底有多大呢?说干就干,我准备了方格纸、直尺、克称、白纸和剪刀,开始了我的“脚印面积大探索”。

    方法一:方格纸估算法

    我先在白纸上用铅笔描出脚印轮廓,再把1平方厘米的方格纸紧紧铺在脚印上。按照“满格算1格,半格及以上算1格,不足半格舍去”的规则,我开始认真数格子。完整的小方格有96个,那些歪歪扭扭的边缘部分,符合“算1格”标准的有25个。这样一算,脚印面积大约就是 96 + 25 = 121 平方厘米。

    后来我又按照“满格算1格,不满1格算半格”的规则,完整的小方格有96个,不满1格的有52个,按半格计算是26格,脚印面积大约就是 96 + 26 = 122平方厘米。

    方法二:近似图形转化法

    看着脚印的形状,我发现它有点像一个梯形。把脚印看成一个近似的梯形,上底是7厘米,下底是23厘米,高是8厘米。根据梯形的面积公式面积 = (上底+下底)×高÷2,计算可得(7+23)×8÷2= 120平方厘米。

    或者把脚印看成一个长方形,长是18厘米,宽是7厘米,根据长方形的面积公式面积 =长×宽,计算可得18×7=126 平方厘米。

    方法三:称重测量法

    我先称出那张画脚印的白纸总重量是3.8克,又量出白纸的长和宽,长是27厘米,宽是19.5厘米,算出它的总面积是27×19.5=526.5平方厘米。接着,我小心翼翼地沿着脚印轮廓把它剪下来,放在克秤上称重,重量是0.9克。

    先算出画脚印的白纸总重量是脚印轮廓重量的倍数,那么白纸总面积是脚印轮廓面积的几倍。3.8÷0.9≈4.2,  526.5÷4.2≈125平方厘米。

 

    或者先算出每克纸的面积:526.5÷3.8 ≈ 138.55 平方厘米/克。最后用脚印轮廓纸的重量×每克的面积,就能算出面积:138.55×0.9 ≈125 平方厘米。

    还有一种计算方法,先算出每平方厘米纸的重量:3.8÷526.5≈0.0072克/平方厘米。最后用脚印重量除以每平方厘米的重量,就能算出面积:0.9÷0.0072=125平方厘米。

    这些方法算出来的结果都差不多,在操作过程中,我不仅一步步算出了脚印的大致面积,还发现每种方法都有误差,比如方格纸法会因为半格判断产生主观偏差,转化法因为图形近似有形状误差,称重法会受剪纸精度和克称精度影响。

    通过这次实践,我真切地感受到:数学不是枯燥的公式,而是能解决生活问题的工具。同时,“一题多解”的尝试也让我明白,解决问题的路径不止一条,我们要学会对比不同方法的优劣。

    原来一个小小的脚印,藏着这么多数学知识!数学真是太有趣了,下次我还要用这些方法测量树叶等其他图形的面积。

入选理由:

    1. 日记围绕“不规则图形面积计算”核心知识点展开,以脚印为探究对象,把方格纸法、转化法、称重法三种方法落地到生活实践中,既是对知识的巩固,也体现了“数学源于生活”的学科特点。

    2探究过程完整,逻辑层次清晰:从准备工具、分步操作,到计算结果、分析误差,再到总结技巧,整个探究流程步骤分明,还加入了具体数据支撑,让日记既有生活趣味,又有严谨的数学探究色彩。

    3.渗透多元思维,培养核心能力:日记中“一题多解”的尝试、误差原因的分析,以及对方法优劣的对比,能引导读者养成多角度思考问题的习惯,同时锻炼观察、动手、归纳等数学核心素养,为后续几何学习和实践探究打下基础。

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结束

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