难忘九·一八：爱国教育，是二十一世纪学校新生的第一课
金秋九月，天朗气清。一批新初一、新高一的学生，迎来了他们进入二十一世纪学校后最为特殊而珍贵的一课——爱国主题教育。这不是普通的一堂课，而是一场跨越时空的精神对话，是一次涤荡心灵的价值启蒙，更是一场围绕“中国心·红色魂”展开的深层次教育实践。
学校始终将爱国主义教育置于育人工作的核心，高度重视对学生国家认同与文化自信的培养。从九三阅兵的历史回响，到九一八的警钟长鸣，以历史为轴，以精神为脉，通过一系列精心设计的课程与活动，让爱国种子在每一位同学心中生根发芽。
本次活动采用什么形式？
初一年级以“9·3”中国抗日战争胜利纪念日阅兵仪式为爱国主义教育的开篇，围绕“铭记历史，强国有我”这一主线，开展了电影课程、历史拓展课堂、跨学科融合教学、社会实践以及主题汇报展示等长线活动。同学们从影像中感受民族的坚韧，从课堂中读懂历史的脉络，从行走中触碰家国的温度。9月18日当天，初一年级以“铭记历史时刻，厚植家国情怀”为主题参观抗日战争纪念馆，孩子们饱含敬畏之心，触摸历史脉搏，不忘国殇，致敬英雄脊梁。
高一年级则走出校园，融合京内与京外双线研学，组织学生参观中国人民抗日战争纪念馆和沈阳九一八历史博物馆。他们站在历史的现场，凝视一件件实物、一幅幅图片、一座座雕塑，仿佛听见了历史的回响，也更加理解了那个年代国际社会与中国共抗法西斯的壮阔图景。这样的体验，是任何书本都难以替代的庄严教育。
在教学内容安排上，初一年级注重长线浸润与多元体验，通过电影、课堂、社会实践与主题汇报相结合的方式，帮助学生建立完整的历史认知体系；
高一年级则侧重现场教学与深化理解。高中部每年都要上好这节课，勿忘国耻，砥砺前行，纪念九一八事变课。这门课是高中部语文、历史、政治学科融合的课程，内化于课堂，外化于研学体验，最终形成二十一世纪学校培养“具有中国灵魂，国际视野和跨文化交流能力的社会主义建设者和接班人”的育人目标。十年磨一课，育人在路上。
为何坚持多元形式的爱国教育？
爱国教育，如果仅停留在口号与标语，是远远不够的。它应是可感知、可体验、可共鸣、可践行的生命教育。因此，学校致力于通过多元形式，让爱国真正成为学生生命中的情感认同和行为习惯。
第一，在组织规模上实现“多层次覆盖”。例如初中：学校采取导师一对一引导、班级小组活动、自管院大规模集体行动三种维度并行推进。导师关注个体情感共鸣，班级侧重合作与交流，自管院则强调组织与展示。不同规模、不同主体的活动设置，既照顾了学生的心理接受程度，也实现了教育目标的分层落实。
第二，在教育形式上强调“沉浸式体验”。例如爱国主题影片，借助视听语言与叙事艺术，让学生得以“穿越”历史现场，情感沉浸，深刻理解民族苦难与辉煌，从而增强中国人的荣誉感与归属感。而博物馆参观，则是通过真实史料、复原场景和凝重氛围，构建出一个庄重严肃的历史课堂。雕塑会说话，照片能叙事，这样的教育直击心灵，其效果是不可替代的。
除此之外，学校还注重“跨学科融合”与“实践输出”。历史与语文、道德与法治、美术、音乐等学科联动教学，共同解读红色历史；通过辩论、征文、戏剧编演、项目汇报等形式，鼓励学生表达观点、传递精神，把爱国情怀真正“说出来、做出来”。
为何要开展爱国教育？
爱国教育，绝不是简单重复历史知识点，而是要帮助学生构建健全的国家观、历史观、民族观。其核心目标，可概括为以下三个维度：
01知识目标：厘清历史脉络，建立认知体系
准确理解“九一八”事变的发生背景、经过与影响，明晰国家纪念日的由来与象征意义；深刻把握“九三”阅兵与抗日战争暨世界反法西斯战争胜利之间的内在联系，从而构建起一条清晰、连贯的“红色历史认知链”。
02情感目标：唤醒民族记忆，激发爱国情怀
回望民族的深重苦难与辉煌胜利，体会那段血火岁月中先烈们的奉献与牺牲。由此激发强烈的民族认同感、爱国热情与集体荣誉感。使学生真正理解何为“以史为鉴、开创未来”，从而树立起为民族复兴而读书的历史责任感。
03能力目标：整合跨界知识，践行红色精神
引导学生整合历史、政治、文学、艺术等多学科信息，全面分析历史事件；同时通过演讲、写作、实践项目等多种方式，培养学生的表达与行动能力。最终目的，是让爱国不再只是一种情感，更是一种能够体现在日常学习与生活中的实际行动。
总之，爱国教育，是立德树人的根本体现，是帮助学生“扣好人生第一粒扣子”的关键举措。
这个九月，北京二十一世纪以赤诚之心映照历史，以教育之名赓续红色血脉。愿每一位同学都能在这场精神洗礼中，真正理解“中国”二字的千钧之重，并自愿成为那个发光的人，以己之光，照亮家国前程。
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