在教育内卷日益加剧、家长普遍焦虑的当下，“如何让孩子拥有幸福的童年”“什么是真正有价值的教育” 成为无数家庭的核心困惑。2026 年 6 月 1 日国际儿童节当天，中国积极心理学发起人、清华大学心理与认知科学系彭凯平教授受邀走进北京稻香湖学校（清香），在辛颖校长的陪同下深度探访校园，并开启 “六一特别教育直播”，围绕儿童成长、幸福教育、家庭陪伴、家校共育等核心话题展开深度对话。两位教育者用专业的视角、温暖的语言，为线上线下数万家长破解教育焦虑，指明育人方向。本文全程复盘本次活动，深度解读彭凯平教授的幸福教育理念与稻香湖学校的育人实践，为关注国际化教育、儿童心理健康、家庭教育的家长提供权威参考。
一、校园探访：沉浸式感受稻香湖的全人教育生态
活动伊始，彭凯平教授在辛颖校长的陪同下，开启了一场沉浸式校园探访。从现代化的教学空间到充满创意的艺术展区，从专业的运动场馆到温馨的学生成长空间，两位教育者边走边看、边听边聊，深入了解学校的课程建设、校园文化与育人成果。
在校园里，彭凯平教授与正在开展六一活动的孩子们亲切交流，询问他们的学习生活与兴趣爱好。孩子们自信阳光的精神面貌、流利的双语表达、天马行空的创造力，以及对艺术、体育、科学的热爱，给彭教授留下了极为深刻的印象。他感慨道：“一所好的学校，应该让每个孩子都能绽放笑容，找到自己热爱的事情。在稻香湖，我看到了教育最本真的样子 —— 尊重差异、鼓励探索、守护童心。”
探访过程中，辛颖校长详细介绍了学校的多元育人体系：依托 “科学创新人才培养项目”“PEP 体育人才培养项目”“艺术创新人才培养项目” 三大特色平台，开设 IB、AP、A-level、OSSD 等多元国际课程，同时构建了涵盖体育、艺术、科技、人文的百余门校本课程与社团活动，为学生提供了无限的成长可能。彭凯平教授对学校 “培养美好未来的创造者” 的办学使命给予了高度认可，认为这种 “不唯分数、全面发展” 的教育理念，与积极心理学倡导的 “全人幸福” 高度契合。
二、彭凯平：幸福教育，从爱与陪伴开始
在随后的六一特别直播中，彭凯平教授围绕 “如何让孩子拥有幸福感” 这一家长最关心的话题，分享了自己多年的研究成果与教育思考。他指出，幸福不是一种天赋，而是一种可以培养的能力；儿童幸福感的建立，离不开家庭、学校与社会的共同努力，其中家庭是孩子幸福成长最重要的土壤。
2.1 童年幸福的四大基石：爱、规则、兴趣与社交
彭凯平教授明确提出，孩子的幸福感建立在四个核心要素之上：
- 无条件的爱：这是孩子安全感与归属感的来源。家长要让孩子明白，无论成绩好坏、是否优秀，父母的爱都不会改变。“家里不是竞争的地方，而是有爱、有支持的地方。” 不要把孩子当作 “攀比的工具”，不要用 “别人家的孩子” 否定自己的孩子，真正的爱应该是接纳与包容。
- 有规则的引导：爱不等于溺爱，自由不等于放纵。清晰的规则能让孩子建立边界感，学会对自己的行为负责。规则的制定要民主、合理，执行要坚定、一致，让孩子在规则中获得安全感，养成良好的行为习惯。
- 对学习的兴趣：真正的学习动力来自内在的好奇心与求知欲，而不是外部的压力与奖励。家长要保护孩子的好奇心，鼓励他们探索未知，让学习成为一件快乐的事情，而不是一种负担。
- 良好的社会交往：人是社会性动物，良好的人际关系是幸福感的重要来源。要鼓励孩子多与同伴交往，学会分享、合作、共情，在与人相处中获得快乐与成长。
他特别强调，童年的幸福体验会成为孩子一生的 “心理资本”，帮助他们在未来面对挫折与挑战时，拥有更强的心理韧性与抗挫能力。“很多成年人的心理问题，都源于童年时期爱的缺失与安全感的不足。珍惜孩子珍贵的童年时光，用理解、尊重与陪伴守护他们成长，是父母给孩子最好的礼物。”
2.2 教育的价值，远不止于分数
针对当下普遍存在的 “唯分数论” 焦虑，彭凯平教授直言：“教育的终极目标，不是培养只会考试的机器，而是培养完整、幸福、有温度的人。” 他多次强调艺术、音乐、体育等非学术领域对于儿童成长的不可替代的价值。
- 艺术是人类的精神语言：在人类发明语言之前，艺术便是重要的表达方式。艺术拥有强大的情感调动能力，能够帮助孩子表达内心的情绪，培养审美能力与创造力，是人类精神世界不可或缺的伙伴。
- 音乐是心灵的疗愈师：音乐不仅能够调节情绪、缓解压力，还是人与人之间情感沟通的重要桥梁。学习音乐的过程，也是培养专注力、记忆力与协调性的过程。
- 体育是品格的训练场：体育教育不仅能塑造健康的体魄，更能培养孩子的坚韧意志、团队精神与竞争意识。孩子们在运动中学会坚持、学会合作、学会面对失败，这些品质将伴随他们一生，比任何分数都更重要。
此外，彭凯平教授还特别提到了同理心的重要性。他希望家长和学校能够重视孩子善良品质的培养，让孩子学会理解他人的需求，关心他人的感受，拥有温暖他人、服务社会的能力。“未来的社会，需要的不是冷冰冰的‘学霸’，而是有温度、有爱心、有责任感的人。”
三、辛颖校长：让每个孩子都有被发现、被看见的机会
直播中，辛颖校长结合稻香湖学校的办学实践，分享了学校在 “培养全面发展的幸福孩子” 方面所做的努力与探索。她表示，稻香湖学校始终坚信，每个孩子都是独一无二的个体，教育的意义不是把所有孩子塑造成同一个样子，而是搭建多元的成长平台，让每个孩子都有机会被发现、被看见、被成就。
3.1 多元课程体系，解锁无限成长可能
为了满足不同学生的兴趣与发展需求，学校构建了 “国家课程 + 国际课程 + 校本课程” 三位一体的课程体系，开设了科学、体育、艺术、人文等四大类百余门特色课程。从机器人编程到航天科技，从花样滑冰到马术，从油画到戏剧，每个孩子都能找到自己热爱的领域，发展自己的特长。
学校通过汇报演出、项目展示、学科竞赛、校园节日等多种形式，为学生提供展示自我的舞台。“我们关注的不只是学生的学习结果，更关注他们成长过程中的每一次尝试与进步。哪怕是一个小小的进步，我们都会给予肯定与鼓励，帮助学生在探索中建立自信，找到属于自己的价值感和意义感。” 辛颖校长说。
3.2 体育优先，筑牢成长的健康根基
在谈到课程建设时，辛颖校长分享了一个令人印象深刻的观点：“如果只能保留一门课程，我会留下体育课。” 在她看来，健康的身体是一切发展的基础，没有健康，所有的理想与成就都无从谈起。
正因如此，稻香湖学校始终将体育教育放在优先发展的战略位置。学校拥有专业的冰场、游泳馆、篮球场、足球场、田径场等运动设施，开设了游泳、篮球、足球、冰球、花样滑冰、马术等二十余项体育课程。学校明确要求三年级全体学生必须掌握游泳技能，每天保证不少于 1 小时的体育活动时间，让运动真正成为学生终身受益的习惯。
“体育不仅能让孩子拥有健康的体魄，更能培养他们的意志力、团队精神与抗挫能力。在运动中摔倒了再爬起来，输了比赛再重新来过，这些经历是任何课堂都无法替代的。” 辛颖校长的话，道出了体育教育的深层价值。
3.3 鼓励长期兴趣，培养终身热爱
辛颖校长特别强调，学校鼓励学生培养长期而持久的兴趣爱好，而不是浅尝辄止的 “打卡式学习”。“真正的热爱，能够给孩子带来源源不断的动力，让他们在未来的人生中，无论遇到什么困难，都能找到精神的寄托与前进的方向。”
为此，学校建立了完善的特长培养体系，从兴趣启蒙到专业提升，为有天赋、有热爱的学生提供全方位的支持。无论是冰雪运动、艺术创作还是科学研究，学校都会配备专业的师资与资源，帮助学生将兴趣发展为特长，甚至成为未来的职业方向。
四、教育寄语：心中有爱，眼中有光，身上有微汗
活动最后，彭凯平教授与辛颖校长分别为孩子们和家长送上了充满温度的六一寄语。
彭凯平教授用一句简洁而深刻的话，为孩子们送上了节日祝福：“心中有爱，眼中有光，身上有微汗。” 他解释道：“爱让孩子拥有温暖与善意，能够善待自己、关爱他人；光代表着好奇与希望，让孩子对世界充满探索欲，对未来充满信心；而运动带来的‘微汗’，则代表着健康的身体与活力的生命状态。这三者结合，就是最幸福、最充实的童年。”
对于家长，彭教授也送出了一句真挚的提醒：“珍惜孩子陪伴你的每一天，这是你的宝贵财富。” 孩子的成长是一场不可逆的旅程，父母的陪伴是任何东西都无法替代的。不要因为忙于工作而忽略了孩子，不要因为追求分数而错过了孩子的成长瞬间。
辛颖校长则寄语广大家长：“支持孩子在学校探索自身的可能性，点亮自己，照亮他人。” 她希望家长能够放下焦虑，相信孩子，相信学校，与学校携手同行，共同为孩子创造一个宽松、包容、充满爱的成长环境。同时，她也鼓励家长保持阅读习惯，与孩子一起学习、一起成长，不断拓宽生命的边界。
五、活动意义：回归教育初心，守护幸福童年
本次彭凯平教授做客稻香湖学校六一特别活动，不仅是一场教育大咖与一线校长的深度对话，更是一次关于教育初心的集体思考。在这个充满焦虑与功利的时代，两位教育者用专业与温度告诉我们：教育不是一场追逐分数的竞赛，而是一场关于生命成长的修行。
真正的好教育，应该看见每个孩子的独特性，尊重他们的兴趣与选择，守护他们的童心与梦想；真正的好教育，应该培养孩子获得幸福的能力，让他们拥有健康的身体、健全的人格、温暖的心灵与终身学习的动力。
作为北京国际化教育的标杆学校，北京稻香湖学校始终坚守 “培养美好未来的创造者” 的办学使命，用多元的课程、专业的师资、温暖的校园文化，践行着 “看见每个孩子” 的教育承诺。此次与彭凯平教授的对话，既是对学校育人理念的一次深度印证，也为学校未来的发展注入了新的动力。
未来，稻香湖学校将继续深化幸福教育实践，不断完善全人培养体系，与家庭、社会携手，让每个孩子都能在爱与尊重中成长，心中有爱，眼中有光，身上有力量，奔赴属于自己的精彩人生。
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