2026年9月23日， 浦东新区小学信息科技本学期第二次教研活动在上海市浦东新区民办宏文学校顺利开展，由 我校小学综合组组长潘阳老师主持。区域内信息科技教师齐聚宏文，共研课堂实践，共话核心素养导向下的信息科技教学新路径。
我校张硕老师带领5E班同学进行《算法应用在身边》的学习 。
本课属于第一单 元 《无处不在的算法》 的应用课，通过情境导入、实验探究、实践设计等环节，帮助学生理解算法的“输入—处理—输出”框架，引导学生将生活中的实际问题转化为算法模型并尝试将生活中的真实问题转化为可理解、可表达的算法模型。整节课以真实情境为载体、以实践任务为驱动，让抽象的算法知识在体验与应用中逐步落地，呈现出 两个鲜明的课堂特点 。
AI融入真实情境，搭建算法认知支架
课堂从“智能车”等学生熟悉的真实情境出发，衔接四年级人工智能课程学习经验，并以语音助手的工作过程切入本节课核心概念。通过拆解语音助手的运行流程，学生直观理解算法中“输入—处理—输出”的基本逻辑；随后，课堂进一步引入语音声控灯、人脸识别等常见智能设备案例，不断拓展算法与现实生活之间的联系，为学生理解和迁移算法知识搭建清晰的认知支架。
践行“做中学”，深化算法应用能力
在实践环节中，学生化身“智慧校园工程师”，围绕校园生活中的真实需求，如课表播报提醒、学习助手、电子学生卡等展开科技创新。各小组从需求出发，设计智慧校园产品原型，并尝试用算法描述产品的工作流程。在动手实践与合作交流中，学生经历了从问题分析、模型构建到方案优化的完整过程，将抽象的算法逻辑转化为可观察、可表达的解决方案，在真实任务中发展计算思维与创新意识。
展示课结束后， 浦东新区莲溪小学金老师与观澜小学袁老师进行了精彩点评。
金老师 认为，这是一节体现“ 学情适配下校本化超越”的示范课：课堂从“看图举例”走向动手实践，从“横向铺开”转向纵向深挖，学生也从“说出例子”进阶到“设计产品”，认知进阶层次清晰；其中的彩蛋任务更巧妙地培养了学生的逆向思维。
袁老师 则从 核心素养四个维度肯定了本节课的设计：学生借助智能汽车、声控灯实验等身边案例，自主归纳“输入—处理—输出”的算法框架，行空板实验与剥豆豆评价平台也精准服务于课堂学习。两位老师一致认为，算法教学不应停留在概念记忆，更重要的是让学生在真实体验和实践应用中经历思考、形成理解、发展思维 。
昌邑小学 王树春
《从数据进阶到算法进阶》
王树春老师 提出 "数据进阶驱动算法进阶" 的教学框架，从角色、规模、组织与呈现、交互方式四个维度，阐述数据如何逐级推动算法认知深化。
例如，数据从"被加工对象"升级为"判断依据"，驱动算法从顺序结构走向分支结构；数据规模由小到大"逼出"循环结构；数据组织从变量到列表再到二维网格，算法复杂度随之提升。最终指向从"教算法"到"育思维"的转变。
莲溪小学 张敏
《跨学科融合视角下小学AI教学》
张敏老师 以《提炼故事大纲》为例，分享 AI与语文融合的教学设计。
课 程以“生成式AI辅助神话故事创作”为核心主题，整合信息科技中的提示词设计、AI交互与语文学科中的故事要素梳理、大纲评价等学习目标，通过“语文铺垫—工具学习—融合润色—艺术延伸”四个递进环节，落实“工具为用、内容为体”的理念，避免学科简单叠加、技术主导和评价单一，引导学生在跨学科学习中发展批判性思维、数字素养与文化自信。
第二中心小学 张毓翔
《基于情境迁移感知与思维进阶的单元设计》
张毓翔老 师围绕《无处不在的算法》第一单元，设计"感知→理解→探究→应用→辩证" 五级认知阶梯 ，四节课逐级递进。
从无人驾驶、沏茶、做菜等生活情境出发，通过同一情境的持续递进，如“做菜”贯穿第1—2课，以及汉诺塔等游戏化迁移活动，让学生在熟悉的场景中自然建构算法概念，并进一步走向对推荐算法的辩证思考。
高桥镇小学 莫四荣
《寻"法"之旅》
莫四荣老师 聚焦《无处不在的算法》单元"算法是明确的、可执行的操作步骤"核心概念，按" 做一道菜—算一道题—解一座塔—调研一个应用" 四课递进。其中，第3课“汉诺塔游戏”引导学生在游戏操作中经历从具体案例到一般规律的归纳过程，在实践中体会算法的本质。
活动最后，教研员叶老师对本次活动进行了总结。
她指出，一节展示课、两篇论文分享和两个案例交流，共同带领大家重新审视五年级算法起始单元的教学设计。学生的学习应从初步感知算法，逐步走向自主寻找身边的算法案例，并完成从自然语言描述到计算机语言提炼的思维进阶。
围绕单元设计，叶老师向参会老师提出三点课堂期待：一是教学目标要明确，清楚学生通过课堂能够学会什么、核心素养将获得怎样的发展；二是要建立贯穿单元与课堂的主脉络，无论以情境、任务还是问题链为线索，都要做到逻辑清晰、层次分明；三是课与课之间、任务与任务之间要体现递进，从“带着做”到“留白让学生自主完成”，再到“让学生自己寻找、提炼”，让学生在不断实践、修正与巩固中，为后续分支结构等内容的学习奠定扎实基础。
本次教研活动以课堂为现场、以实践为路径，在展示、点评与交流中汇聚区域教学智慧。
未来，宏文学校也将继续以教研活动为纽带，加强校际交流与经验共享，持续优化信息科技课堂教学设计，让学生在真实问题、实践任务与思维进阶中提升数字素养与计算思维，共同推动区域信息科技教育高质量发展。
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