看见成长，共育未来｜CWA世华学校课程说明会圆满落幕

国庆假期前夕的 9 月 30 日，世华校园里多了一份热闹，也多了一份郑重。百余位 G7‑G10 家长如约分批踏入校园，离开时，他们留下了这样的体会与反馈。

到底，发生了什么？

答案，藏在一场以“成长”为名的课程说明会里。在教学团队与学生生活团队的协同下，我们利用假期前一天，分别邀请G7-10的家长踏入校园，与班主任/导师、学科老师面对面，全面而深入地了解同学们开学一个月以来的班集体建设情况，以及这一整学年的学术路径。这不仅是一次信息说明，更是一次关于“孩子如何学习、如何成长”的真诚对话。

1.在班级与导师组里

学会共同生活

在世华，不同学段有着适配的班级管理模式。

G7-G9以行政班为单位开展日常学习与校园活动，部分课程实行分层走班；G10及以上实行IB选课走班，并在导师的支持下形成导师小组，定期交流、分享。

开学短短一个月，各班在老师带领下共同制定班级公约，落地人人参与的班级服务项目，挖掘每一位学生的闪光点。班级公约不是一纸墙上标语，而是全体学生共同商议确立的准则；班级服务也并非少数人的任务，而是人人有角色、人人有贡献的日常。

Class Agreement

班级公约不是墙上的文字，而是学生共同讨论和确认的约定

七年级班主任孔老师分享自己的育人理念是：关注每个个体，看到闪光点；邀请学生参与班级建设；允许犯错，愿意尝试就是成长；在亲身体验中解决问题、获得成长。而这，其实也是我们每一位世华教师在和学生相处的点点滴滴中正在践行的过程与内容。

2.在学科分享里，让“学什么、怎么学、如何评”清晰可见

在学科教师的分享环节，不同科目的任课老师精心编制了课程手册，也通过现场演讲再次展示了课程目标、学习内容、评估矩阵等重要信息，并通过单元案例讲解、学生课堂照片、作业展示等形式，帮助家长们形成清晰、具体的认识。

语文组搭建起完整学习闭环，课前学习单、课后作业单、单元小结与反思单环环相扣，让学习有目标、重过程、善复盘。八年级数学组坚持“作业必批改、改后必讲解、讲后必订正、订后必二次批改”，扎实的过程反馈收获家长信任。英语组清晰解读课程架构，公开分层标准、动态评估与升层规则，打消家长对于英语分层教学的疑惑。

2026/09

Subjects

学科分享环节，各科老师带来详尽的课程手册，围绕课程目标、学习内容、评估方式展开细致讲解——

人文课堂拥抱新技术，老师借助AI工具打造互动网站与教学游戏，寓教于乐，给学生提供个性化学习支持。初中科学是我校特色课程，实行双语教学，七至九年级依次引入生物、物理、化学学科知识，外教开设融合课程，开展丰富探究项目，点燃学生科学探究热情，为后续IB阶段STEM学习筑牢根基。

3.学长学姐说：成长发生在课堂之外，也回到课堂之中

课程说明会最亮眼的环节之一，是每场分享会后的特别分享者——他们来自更高一个年级的学长、学姐。从学生视角，他们为现场家长分享了上一个学年的成长心得。

八年级同学分享各类文体活动、项目周与寄宿生活体验；九年级同学谈到，体育赛事、研学、艺术节、社团经历，锻炼了团队协作、抗压与解决问题的能力，社团社长的经历更让自己读懂责任与担当，也看清自身的短板与潜力。

DP1李梓羽同学谈及FP过渡阶段的意义：这不仅是知识储备期，更是自我探索的旅程。在这里练习时间管理，探索个人兴趣，在团队协作中坚守热爱，这些课堂之外习得的能力，都成为迎接DP学习挑战的底气。真实的学生心声，让家长真切感受到，世华的育人理念落实在每一次活动、每一次实践选择之中。

这些来自学生的声音，让家长们更真切地看见：世华的育人理念，不只写在文件中，也发生在一次次项目、一场场活动、一个个角色与选择里。

4.家长的声音：

理解，从看见开始

现场不少家长会后给出真切反馈。通过本次活动，家长更加理解学校课堂设计，不仅看见老师们为激发孩子主动学习付出的巧思，也对孩子们有了进一步的认识：有的家长惊讶于自己孩子的学科作品中展现出的超凡创造力；有的家长指出，孩子上了九年级之后一直说“好累”，本以为是孩子矫情，通过说明会才真正了解课程的强度和难度一下子上来了，其实需要更多的共情和支持；也有从公立体系转轨的家长分享到，第一次深刻体会到世华教学对过程性评估的重视，很欣喜、很认同，同时也意识到需要帮助孩子做好这方面的引导和准备。