课堂一定在教室里吗？深圳奥斯翰外语学校给出了一种不同的答案。2026年10月28日，该校日本课程班组织了一场登山研学活动，师生共同登上莲峰，把APEC主题教学搬到山路上进行。
山路上的一堂国际理解课
据学校发布的信息，这次研学以「行走的课堂」为思路，希望让学生在自然实景中理解国际议题。登山途中，日语老师与政治老师就地开讲，内容围绕APEC的成立背景、宗旨意义和合作议题展开，并结合亚太地区经贸与文化交流的现状进行讲解。
与教室里的书本学习不同，山野间的课堂更强调互动。老师一边讲解一边提问，引导学生思考区域合作与多边交流的价值。学生则是边走边听、边思边问，把原本抽象的国际政治知识放到真实场景中去理解。
课程设置上有哪些方向
从学校公开的课程信息看，深圳奥斯翰外语学校开设的方向包括AP、联考以及日本、韩国课程。这次研学由日本课程班参与，也与其外语特色和小语种方向的教学定位相呼应。
对正在考察国际学校的家长来说，这类活动可以作为一个观察角度：学校是否愿意在常规课时之外，为学生安排与课程方向匹配的实践活动，以及这些活动是走形式还是有具体的教学主题。
对择校家长的参考价值
- 看活动与课程的关联度：本次研学把日语教学与国际政治议题结合，属于跨学科设计，而非单纯的户外出行。
- 看活动是否常态化：学校表示未来将继续推出更多形式的研学实践活动，家长可在探校时询问具体频次与安排。
- 看课程方向匹配度：如果孩子倾向日本、韩国等小语种升学方向，可重点了解对应课程班的师资与活动资源。
需要说明的是，本次公开信息未披露参与人数、活动时长及后续安排等细节，家长如有意了解，建议直接向学校招生部门咨询。
国际理解教育的常见做法
近年来，不少国际学校都在尝试把课堂延伸到校园之外，形式包括研学旅行、模拟联合国、企业参访等。这类活动的价值，通常取决于是否有明确的教学目标、是否与课程体系衔接，以及学生能否在过程中形成可沉淀的学习成果。深圳奥斯翰外语学校此次以APEC为主题的登山教学，属于其中一种较为轻量的实践形式。
对于关注国际视野培养的家庭来说，与其只看活动照片，不如在探校时追问：活动由谁设计、如何评估效果、是否计入课程学分。这些问题的答案，往往比活动本身更能说明一所学校的教学态度。
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