内容简要
秋日校园，步履铿锵，活力满盈。为丰富校园CAS实践课程，帮助新生快速熟悉校园环境，增进师生、同窗间的协作凝聚力，上海宏润博源学校体育组精心策划了开学季校园定向越野CAS特色活动。本次活动覆盖预备年级至十二年级，各班级依托专属手绘校园地图，全员协作、闯关打卡，在奔跑探索中解锁校园角落，在并肩同行中践行CAS“创造、行动、服务”的育人内核。一场趣味与挑战并存的校园探索之旅，让课堂之外的成长，在步履与陪伴中悄然发生。
校园路线图
规则不复杂：全班一起跑，找齐七处，用时最短的班级获胜。
预备年级与十年级、十一年级、十二年级按班级编组，各自领到一张手绘的校园地图，同时出发——在校园里找到七个打卡点。这是体育组为开学季设计的一次定向越野活动。
七个点，一张图
每个班的地图不一样：打卡顺序各不相同，有的班从 6 号点起跑，有的先绕到东侧，有的先奔西边。起点出发，打卡七个地点后，最后回到终点。
七个打卡点是：小卖部旁的旋转楼梯、赛艇码头、雕塑、草坪上的 SHBS、“无体育不宏润”标语、实验楼门口的校徽，以及行政楼里的刘校长。
打卡有三条硬要求：全班同学要出镜，班主任要出镜，标志性建筑也要出镜。七处全部完成，回到操场把卡片交给记分老师；用时最短的班级获胜。
SHBS 场地平面图，左下角 Starting Point 为集合处
两个特别的设计
第一个设计，是老师也被编进了队伍。不担任班主任的老师随机分入各个小组，和学生一起跑、一起找、一起拍照。
一个必须全员到齐的打卡点（教师组打卡）
第二个设计，关于校长。地图的最后一行写着“刘校”——行政楼里的刘校长本人，就是第七个打卡点。这意味着每个班跑到最后，都要去行政楼把校长本人请进自己的合影里。开学不久，校长不是在台上讲话，而是在办公室里等着一队一队的学生推门进来。对学生来说，校长第一次成了任务的一部分，而不只是开学典礼上的一个名字。
刘校在打卡现场
还有一个有心的小细节。预备年级有一个班的班主任麻老师当天出差在外，孩子们把她的照片存进平板电脑，每到一个打卡点拍照时，就把平板举起来，让她也在画面里。每一张合影，她都没有缺席。
跑一遍，认一遍
这场活动要解决的是一个很具体的问题：新同学刚进校，教室、操场、食堂认得快，角落里的小卖部、赛艇码头、实验楼门口的校徽，往往一个学期都走不到。
于是整个校园变成了一张任务单。一个下午，孩子们要看图、定向、分工、找人、等齐人数——有人负责读图，有人负责跑腿，有人负责在每个点清点全队。
点击重试CAS 究竟是什么
CAS 是三个英文词的缩写：Creativity（创造）、Activity（行动）、Service（服务）。它不是一门考试科目，而是 IB 文凭课程（IBDP）的三大核心之一——另外两个是拓展论文（EE）与知识论（TOK）。
CAS 不考知识点。它要求学生在两年里持续参与创造、体育与服务类活动，并留下过程记录与反思。IB 给它的定位是两句话：学以致用，把人培养完整。
说得直白一点：CAS 不问“你考了多少分”，它问“除了分数，你还是一个什么样的人”。
它为什么出现在一所美高+AP 的学校里
这里需要说明一点：宏润博源的课程主体是美高加 AP，学校并没有把整套 IB 搬进来。
这不是说 IB 不好。恰恰相反，IB 是一套标准很高、也做得很扎实的课程，只是它的门槛同样高，未必适合每一个学生。而学校要面对的是所有孩子，不是被筛过一遍的那一部分。
美高加 AP 的长处则在弹性：科目可以选择，难度可以分层，进度可以调整，不同能力的学生都能找到自己的位置。
于是学校做了一个组合：以美高加 AP 为课程主体，把 IB 里最值得留下的那部分——CAS——取出来，嵌进去。留下的是弹性，取来的是“学以致用”和“完整的人”。
这套组合背后是一次价值排序：在“课程够不够硬”和“孩子合不合适”之间，学校把后者放在了前面。用一句话说就是——合适的就是最好。目标不是让所有孩子去适应同一种标准，而是尽力为每一个孩子找到适合他的那一种教育。
写起来只是几句话，做起来要先回答三个问题：IB 的哪一部分可以单独拆出来用？拆出来之后会不会水土不服？加上它，学生的负担会不会反而更重？能同时把这三个问题回答清楚的人，通常是在国际教育里做了很多年的校长。这不是把两套课程拼在一起，而是一次清楚知道自己要什么、不要什么的课程设计。
回到那个下午
定向越野落在 CAS 中间那个字母上——Activity。
另外两个也发生了：高年级的同学带着预备年级的新生找路，老师被编进学生的小组，全班为一个“全员出镜”的要求互相等。这些不在评分表上，一个下午跑下来，它们都发生了。
一次定向越野当然不会让谁脱胎换骨。但这样的活动，一个学期里还有很多次。累积下来，学生身上会出现一些考卷测不出来的变化——这大概就是把它写进课程表的原因。
校园不是背景板。它要用脚走一遍，用眼睛找一遍。
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