对于正在考虑让孩子从公立体系转入国际赛道的家长来说，最常问的两个问题是：孩子能不能适应？转过去之后会不会「放羊」？深圳新哲近期分享的一名在读学生经历，或许能提供一个具体的观察角度。
从公立转轨，她的第一个动作是「办社团」
陈宣蓓Helen目前就读于新哲。在进入国际赛道之前，她一直在公立体系学习。转轨后不久，她做了一件在传统课堂里不太容易发生的事——发起成立非遗社，并担任创始社长。
这个社团的起点是一次泉州旅行。Helen在旅途中体验了簪花习俗，由此对传统手作产生兴趣，先后接触螺钿、扎染、水扇、漆扇、宋锦珍珠扇等技艺。进入新哲后，她把这份兴趣变成了一个有组织、有活动节奏的社团。
社团并非只是「做手工」。据学校介绍，Helen在筹备每期活动时会先筛选多个非遗项目，再和社员共同商议确定内容；活动形式包括实操体验、校园展览和新媒体分享，社员还需要了解技艺背后的历史脉络与工艺细节。在本年度I-Mart创益集市中，非遗社的作品获得了「最受欢迎且最具创意奖」。
兄妹接力：同一所学校的两种成长路径
Helen的家庭与新哲的渊源不止一代人。她的哥哥陈宣宇Steven是新哲2024届毕业生，八年级入学，在该校完成五年中学阶段学习，目前就读于香港大学。在校期间，Steven曾任模联社社长，同时参与FRC机器人队、辩论社、学生会与排球队。
Helen的母亲也曾担任新哲家委会会长。学校氛围、成长空间以及在校学生的状态，是这家人做出选择时的重要参考。Helen从公立体系转入国际赛道时，选择了哥哥的母校。
另一个细节是，Helen的班主任David老师，当年也是哥哥Steven的班主任。对于刚转轨、面对全新课程体系的学生来说，这种延续性带来了一定的适应缓冲。
转轨后，家长最关心的几个变化
- 选课自主性：新哲开设AP、IGCSE、A-Level以及艺术、音乐、体育等课程。Helen提到，AP课程灵活的选课模式让她可以按自己的兴趣和擅长方向深入，而不是被动跟着统一进度走。
- 师生关系：她形容在新哲老师更像「愿意倾听、尊重学生想法的同行伙伴」。她自述入校后最大的变化是「变得更自信了」，从过去较少主动表达观点，到敢于分享自己的想法。
- 校园活动密度：荧光夜跑是她入学后参加的第一场大型集体活动，撕名牌等环节的团队氛围给她留下较深印象。
这所学校的基本信息
根据学校公开信息，新哲的招生对象为6-11年级学生。其中6-9年级招收外国身份或港澳台身份学生，10-11年级不限身份。学校基于「培养学生健全人格」的育人理念建立课程体系、活动体系和评价体系，以实践活动为基础、核心素养教育为主线。
升学方面，学校公布的数据显示，毕业生曾收到哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、牛津大学、剑桥大学等海外院校录取。美国前10、前30、前50名大学录取率分别为8.47%、64.02%、97.88%，美国名校录取率连续6年处于广东省领先地位。2023届毕业生共收获2枚藤校录取（素材原文在此处中断，后续数据未完整呈现）。
给择校家长的几点提示
单个学生的故事不能代表一所学校的全部，但可以作为观察维度的参考。家长在考察国际学校时，除了看升学榜单，不妨多问几个具体问题：
- 孩子从公立转轨后，学校有没有具体的衔接支持机制？由谁负责？
- 选课的自由度到底有多大，是否有明确的选课规则和指导？
- 学生想办一个社团，流程是什么，学校提供哪些实际支持？
- 家校沟通的频率和形式是怎样的？
这些问题的答案，往往比宣传册上的数字更能说明孩子入校后的日常体验。
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