北京德闳小学部迎学术副校长到任——从国家课程到探究融合，一套“让孩子成为主角”的系统正在升级

新学期伊始，北京德闳小学部将迎来一位重量级的新面孔——杜丽娟博士，她将从本学期起正式出任小学部学术副校长。

创校七年，德闳小学部始终是众多家庭信赖的成长社区。如今，一位拥有顶级学术背景与国际教育管理经验的教育者的加入，标志着这个成熟的学部正在开启面向未来的学术改革与升级。家长们或许很快会发现，校园里多了一位步履匆匆的身影——她习惯性地出现在教室后排、走廊拐角、孩子们中间，用观察替代空谈，用行动回应期待。近三十年的教育智慧，将在每一堂课的细节里、每一次与老师的对话中，转化为扎扎实实的教学精进。

杜丽娟博士的履历在双语教育领域堪称硬核：本科毕业于中国教育学学科排名第一的北京师范大学，硕士就读于香港理工大学竞争极为激烈的对外汉语教学专业，博士则师从教育学学科位列全球第五、亚洲第一的香港大学。这三所学府不仅在各自领域均为顶尖，更串联起她从中国基础教育高地到国际化学术前沿的完整轨迹——一条理论与实践并重、从课堂中来到课堂中去的学术纵深。

近三十年来，她深度浸润于北京、香港等地的著名国际学校与双语学校，从一线教师做到校长，再到惠灵顿（中国）惠立教育研究院院长，是一位兼具学术根基、课程研发实力与系统领导力的教育管理者。

她主持翻译并出版了《选择时间：通过探究与游戏深化儿童学习》等多部具有广泛影响力的专业著作，数次在全国性教育论坛发表主题演讲，并面向十万余名教师开展线上教学培训。

杜丽娟博士的教育方法论底色是“行动研究”——在自己真实的课堂里发现问题、设计方案、实施行动、观察反思，形成螺旋式上升的闭环。 她曾以“如何在小学低年级中文课堂实施促进学习的评估”为题，将同伴互评、TAG反馈策略等具体工具引入课堂，让评估从“打分”变成“学习的一部分”。

更重要的是，她对“双语教育”的理解与德闳“双语双文双文化”的教育理念高度契合。她曾指出，很多家长容易将双语教育简单等同于两种语言的听说读写，而忽视了双语教育更高层级的育人目标。在她看来，真正的双语教育要实现三个目标：双语文素养、优异学术成就、社会文化能力。其中“社会文化能力”要求学生深入了解人与人之间的共性与差异，拥抱差异，与不同背景的人和睦相处，并始终坚持将优秀中国传统文化特质融入国际化教育，这恰恰对应了德闳对学生的期待——既深谙中华文化传统美德，又拥有包容开放的世界情怀。

去年，Dr. Beryl Nicholson 校长到任——40年国际教育经验，北京鼎石学校创校小学部校长。她的到来，为德闳确立了方向与理念：建立信任生态，守护教育本质。

如今，Beryl校长已与孩子们建立了深厚的联结——课间她在走廊走动时，孩子们会自然地跑向她，聊聊课上的心得，或者只是靠着她站一会儿。信任一旦建立，教学就有了土壤。

而德闳小学部本身，已经拥有一套完整的课程架构。

CML（中文媒介授课）以中国国家课程为纲，语文、数学、道德与法治等核心学科用中文系统授课，打好母语思维的深度。数学用中文授课，目的是让孩子用母语完成抽象和高阶思维的建构。

EML（英文媒介授课）则是一套“用英语学一切”、以探究式单元为核心的定制化课程体系，让孩子用英语研究太空、探索电路、讲述光影——英语不是背诵的对象，而是认知世界的工具。

德闳所有中方和外方教师均用母语授课，采用CLIL（内容和语言整合学习）方法，让语言在真实学科情境中被自然习得。

两种语言各司其职，构成德闳区别于其他学校的“双语、双文、双文化”DNA。德闳不做以牺牲母语为代价的英语追赶，而是用CML夯实母语思维、用EML拓展认知边界，两条腿走路，让双语在彼此支撑中自然生长。

但德闳小学部的实力远不止于此。

例如，三年级“地球资源有限”单元中，语文读环保文章、英文研究各国政策、数学统计用电数据、科学做垃圾分类实验、道德与法治讨论公民责任、艺术用废弃材料创作装置——一个主题，六门学科同时切入。这种设计的核心目标是让学生理解：真实世界的问题从来不是单一学科能解决的。同时，老师们在授课中往往通过联系实际生活，增加讨论和实践环节，来提高学生的参与度，引导他们自己发现问题，寻找答案。当学生通过摸索和实践，逐渐掌握了独立的学习和研究方法后，后期学习的效率会远超只会被动接受知识的学生。

德闳采用形成性评估和总结性评估相结合的方式，其中形成性评估占比较大，提供老师对学生学习表现的持续反馈。家长在学期末收到的不是一张分数单，而是一份有温度、有方向、可操作的学习报告——每一位任课老师针对孩子的学期表现，写清楚三个问题：这个学期进步了什么、还在哪些方面需要努力、家长可以怎么配合。英文一学年进行三次语言测试——期初、期中、期末各一次。期初测试的意义在于：一个假期里孩子的语言能力可能已发生显著变化，学校需要在学期开始时获取最新数据，才能为每个孩子制定“属于他当下的学习计划。

这一理念在数学课堂上的实践尤为充分——同一知识点，不同孩子拿到不同难度的练习和挑战，能力强的“吃得饱”，暂时落后的“跟得上”。每周老师会围绕课题设计“挑战题”，让学有余力的学生获得充分的延伸锻炼。课后，每位学生都会收到一份专属的差异化学习单，按难度分为三个层级，学生根据自身情况选择巩固或挑战，实现个性化成长。

德闳的SE21学习空间横跨三层楼，是跨学科教学的硬件保障：讨论区、会议室、艺术教室、计算机教室一应俱全，配备了实验台、激光切割机、3D打印机、磨床、钻床等专业设备。学生在这里不只是“做手工”，而是“解决真实问题”。校园还拥有媲美专业水准的双层剧院、多间音乐教室、舞蹈教室用于排练和演出；室内体育馆、室外篮球场、专业跑道、网球场满足孩子全方位运动需求；CreaTech互动学习空间则为艺术与科技融合提供无限可能，通过游戏、运动和声音等媒介，进行跨学科的主题学习。

师资团队持续壮大，各学科均迎来新鲜力量。 同样在本学期，Peter Bohovesky先生正式加入，出任小学部STEAM教师。这位拥有纽约州教师资格、超过十年IB及双语课程教学经验的资深教育者，擅长将科学概念转化为可动手探究的项目，并用数据精准指导差异化教学。从学术顶层设计到STEAM学科落地，关键岗位的优秀师资正在持续到位。

一个能吸引这样的人才的学校，本身就在传递信号。

德闳小学部是创校就有的学部，很多家庭从一年级开始，一路陪伴走到现在。新面孔、新力量的加入，是对这些家庭的一种回应：你们的信任，正在迎来更系统的学术保障和更扎实的教育质量。

德闳做的一切——国家课程打底、探究融合赋能、动态评估追踪、顶配环境支撑、三位一体育人——指向同一个终点：让每一个孩子成为一个敢提问、善思考、乐于探索的人。

德闳小学部，新学期，期待每一个敢提问的孩子。