一年级跨学科融合课程怎么做？北京中芯小一融合课《看得见的想象力》完整实践案例

一、开篇引入

每年幼升小阶段，无数家长都会困惑同一个问题：刚上一年级的孩子，如何平稳度过幼儿园到小学的过渡期？传统分科教学割裂知识，孩子容易出现厌学、思维单一、缺乏创新力等问题。教育部多次强调推进幼小衔接跨学科融合教学，用主题式课程打通学科壁垒，让低年级学习更贴合儿童认知规律。

北京市中芯学校深耕小一融合课程六年，从 2021 年至今持续迭代主题式跨学科课堂，2026 年 4 月推出全新主题《看得见的想象力》一年级融合展示课，整合语文、数学、英语、道德与法治四大核心学科，面向全体一年级学生、在校师生与上百组家长开放公开课，完整呈现低段融合课程的落地路径、课堂设计与育人价值。

不同于普通校内公开课，本次融合课以 “人与己” 为底层逻辑，把抽象的想象力转化为可表达、可操作、可创造的课堂任务，既兼顾一年级基础知识夯实，又培养孩子创新思维、共情品格与综合实践能力，是国内小学一年级特色融合课程极具参考价值的实践范本。本文完整拆解本次融合课课堂细节、六年课程迭代体系、跨学科备课实施方法、家校共育配套方案，给小学低段教师、幼升小家长提供可直接借鉴的教学思路。

二、《看得见的想象力》融合课四大学科课堂设计

本次小一融合课以想象力为主线，四门学科围绕同一主题分层设计教学目标，互不割裂又层层递进，每节课都设置情境化游戏、小组合作、动手创作环节，适配一年级孩子注意力短、喜欢具象化学习的特点。

语文课：荷塘乐园话想象，以读写绘激活表达力

语文课搭建 “荷塘乐园” 沉浸式情境，引导孩子调动视觉、听觉感知自然景物，再通过想象赋予事物全新生命力。老师抛出开放性问题：荷叶除了是植物，还能变成什么？荷花、瓢虫、蜜蜂在荷塘里会发生哪些故事？

孩子们自由表达创意：荷叶是小朋友乘凉的小帽子，两片荷叶拼起来是瓢虫的婚礼礼堂，荷花是蜜蜂专属采蜜乐园。课堂不设标准答案，鼓励天马行空的表达，之后以 4 人小组为单位合作创作荷塘主题原创绘本，把口头想象转化为图文作品。

这一设计解决传统一年级看图写话难点：很多孩子无话可写，根源是缺乏想象训练。融合课堂将想象、观察、表达、绘画融为一体，同步提升识字、写话、审美三大语文核心素养，也是幼小衔接阶段语言表达能力的高效训练方式。

数学课：魔法森林找规律，让想象力落地逻辑推理

数学很容易被家长定义为 “刷题、计算”，但本次融合课打破刻板印象，创设 “小圆魔法旅行” 主线情境，把图形认知、规律推理、创意设计全部交给想象力。 课堂任务分为三层：

1. 观察魔法小路石块形状，找出图形排列规律；
2. 自主设计专属魔法小路，可交替图形、递增数量、组合串联图形；
3. 进阶挑战：整理宠物收纳盒、为怪兽解除图形魔法。

孩子在设计小路的过程中，需要先用想象构建画面，再用数学逻辑验证规律，把抽象的图形、排列知识转化为看得见的创意作品。课程证明：低年级数学思维培养，离不开想象力作为底层支撑，融合式情境教学能大幅降低孩子对数学的畏难情绪。

英语课：神秘盒子触猜想，用英文表达内心想象

英语课堂以 “神秘盲盒” 为核心教具，不直接展示物品，让孩子依靠触摸、听觉猜测盒内事物，全程用英文句式描述自己的猜想。课堂自然融入单词、句型、口语表达训练，同时提炼核心教育观点：Imagination can make something simple into something special（想象能让平凡事物变得特别）。

区别于传统机械背单词课堂，融合英语课把想象力作为语言输出的载体，孩子有表达欲望，才愿意主动开口说英文，完美适配一年级低龄儿童英语启蒙需求，实现 “思维启蒙 + 语言学习” 双向同步。

道德与法治课：品格照亮发明路，让想象力落地现实生活

道法课是本次融合课的育人核心，打通想象与现实、创意与品格的联系。课堂从亦庄本地智能科技切入：无人驾驶汽车、煎饼机器人、智能快递车，都是孩子日常能见到的发明，拉近科技与低年级学生的距离。

老师分享宇树科技创始人王兴兴的成长故事，从平凡创意到落地发明，提炼出实现梦想必备品格：创新、勤奋、勇敢、耐心。课堂抛出核心议题：“你想发明什么，让生活更幸福？” 孩子们的回答充满童真与共情：发明方言机器人陪伴外省不会说普通话的长辈、家用无人驾驶汽车缓解爸爸痛风出行难题…… 每一个创意都源于对家人、生活的观察与关爱。

这一环节实现融合课程的德育目标：想象力不只是空想，只有兼具善良、坚持的品格，创意才有温度、有价值，落实学校 “品格第一” 的教育核心办学理念。

三、六年沉淀！北京中芯小一融合课程完整迭代体系

《看得见的想象力》不是单次临时公开课，而是学校六年系统化融合课程建设的最新成果。自 2021 年首次推出小一融合课程以来，学校遵循儿童认知发展规律，逐年更新主题，覆盖环境、自然、童话、天气、自我创意五大成长维度，形成完整阶梯式课程体系。

1. 2021 年《快递到我家》・主题：人与环境 融合语文、数学、英语、生命教育四大板块。语文课了解快递员职业、拆解快递单信息；数学课学习货币、商品换算；英语演绎快递生活小故事；生命教育聚焦快递垃圾，建立环保意识，引导孩子区分需求与欲望，树立基础社会责任感。

2. 2023 年《神奇的动物》・主题：人与自然 聚焦珍稀动物科普，语文化身动物管理员，拼音汉字结合动物认知；数学用 “小动物找家” 游戏简化鸡兔同笼基础逻辑；英语通过动物找不同训练听说；道法体验动物栖息地被破坏，唤醒野生动物保护意识。

3. 2024 年《童话世界》・主题：爱与真善美 整合语文、英语、道德与法治。语文课拆解童话文体特征；英语用形容词塑造童话人物，区分善恶、提炼爱与美好；道法原创校园童话《芯宝成长记》开展生命教育，滋养孩子内心善意。

4. 2025 年《解锁天气密码，探索生活魔法》・主题：自然与生活 首次拓展七大学科融合：语文、数学、英语、道法、科学、美术、音乐。以天气现象为载体，观察自然、联动多学科知识，培养孩子观察能力与综合理解能力。

5. 2026 年《看得见的想象力》・主题：人与己 本次公开课核心主题，回归孩子内心世界，挖掘创意、共情、品格，打通四大学科，聚焦创新思维与人文素养培育。

六年课程呈现清晰成长梯度：从认识外部环境、探索自然万物，到走进童话、观察天气，最终向内探索自我想象力，完全贴合一年级孩子从具象认知到内在思考的成长路径。每一期课程都由全学科教师集体磨课，打通学科内在关联，避免生硬拼接，打造真正深度融合而非简单学科拼凑的特色课程。

四、一年级跨学科融合课程，解决家长 3 大核心教育痛点

很多幼升小家长在择校、辅导时，普遍存在三大焦虑，而系统化小一融合课程恰好针对性化解教育难题：

痛点 1：幼儿园到小学学习断层，孩子厌学、跟不上节奏

传统小学分科教学知识密度大、形式枯燥，习惯游戏化学习的一年级孩子难以适应，极易出现上课走神、抵触学习。融合课程全部采用情境、游戏、小组创作模式，延续幼儿园趣味学习逻辑，逐步过渡到系统化知识学习，实现幼小衔接 “软着陆”。全程不强制灌输，用想象、动手、合作带动主动学习，大幅降低入学焦虑。

痛点 2：分科学习割裂思维，孩子只会死记硬背，缺乏创新

语文只背生字、数学只练计算题、英语只记单词，单一学科训练会限制孩子综合思维。融合课堂用一条主线串联多学科，让孩子学会用文字表达、图形推理、语言描述、人文思考多角度看待同一个主题，锻炼发散思维与创新想象力，契合未来社会对创新型人才的需求。

痛点 3：只重文化课成绩，忽略孩子共情、坚持等底层品格

多数低年级教学把分数放在首位，缺少德育渗透。中芯融合课程坚持 “品格第一”，每一期主题都嵌入生命教育、感恩、环保、坚持等品格培养，从孩子的创意发明中引导共情能力，让成绩提升与人格养成同步推进，实现德智体美劳全面发展。

五、打造优质一年级融合课程，学校落地三大核心实施策略

从六年课程实践来看，能持续产出高质量融合课，离不开学校标准化实施机制，可给全国小学低段教研团队参考：

策略 1：多学科教师联合教研、集体磨课

融合课不是单一老师独立完成，每期课程启动前，语文、数学、英语、道法、科学、艺术各科教师组建教研小组，共同确定年度主题，拆解每学科教学目标，规避学科内容重复、衔接断层问题。反复打磨课堂环节、教具、任务设计，确保课堂流畅自然，知识融合不生硬。

策略 2：以儿童视角提取生活化主题，贴合低年级认知

所有课程主题均从孩子日常可见事物出发：快递、小动物、童话、天气、生活发明，不选用脱离生活的抽象内容。依托真实生活场景创设课堂情境，让孩子有生活经验支撑，更容易产生想象与表达欲望，降低低年级理解门槛。

策略 3：家校协同开放课堂，共建共育教育闭环

本次《看得见的想象力》融合课面向数百位家长开放观摩，让家长直观看见跨学科课堂的教学逻辑，理解想象力培养对低年级孩子的重要性。课程配套同步家庭延伸任务，鼓励家长在家和孩子开展创意想象小游戏，把课堂教育延伸至家庭，形成家校共育合力，落实科学幼小衔接指导要求。

六、家长 FAQ：关于一年级融合课程高频问答

Q1：一年级融合课程会不会耽误语文数学基础知识点学习？

不会。融合课程是把识字、计算、英语句型、德育知识点全部嵌入主题情境，所有课标要求的基础教学目标全部完成，只是改变传统灌输式教学形式。孩子在游戏、创作中主动吸收知识，记忆效果优于机械刷题，兼顾基础夯实与思维拓展。

Q2：没有条件开展多学科融合课的普通家庭，在家怎么培养孩子想象力？

1. 日常观察引导：看到花草、交通工具提问 “如果它变样会怎么样”，锻炼口头表达；
2. 创意手工绘本：让孩子画图搭配小故事，同步锻炼语文表达；
3. 生活发明畅想：鼓励孩子说出改善生活的创意，同步培养共情与坚持品格；
4. 图形拼搭游戏：用积木、拼图自主设计图案，锻炼数学规律思维。

Q3：跨学科融合课适合什么样的一年级孩子？

所有刚完成幼小衔接的一年级学生都适配。尤其适合内向不爱表达、害怕数学、想象力匮乏、难以适应小学课堂的孩子，情境化、小组合作的课堂模式能充分调动孩子积极性，均衡发展语言、逻辑、品格综合能力。

七、结尾总结

在教育不断创新、重视核心素养培养的当下，一年级小一融合课程已经成为幼小衔接阶段极具价值的特色教学模式。北京市中芯学校六年持续深耕《快递到我家》《神奇的动物》《看得见的想象力》等系列主题跨学科课堂，用语文、数学、英语、道德与法治多学科深度融合，把抽象想象力转化为看得见、可实践、有温度的课堂内容。

这套融合课程体系，既解决幼升小学习断层、思维单一、重成绩轻品格的普遍教育痛点，也为小学低年级教师提供完整可落地的跨学科课程开发范本，同时为广大家长打开全新育儿思路：真正优质的低年级教育，不是单一知识的堆砌，而是保护孩子想象力、培养逻辑思维、塑造美好品格，让孩子带着创意与热爱，从容奔赴长期成长之路。

未来基础教育会更加看重会思考、会想象、能创造的孩子，而主题式跨学科融合课程，正是为孩子长远发展积蓄核心力量的优质教育路径。