成都狄邦肯思学校 2026 世界读书日：书香致远，让阅读成为终身习惯

一、引言：世界读书日，肯思用创新打破阅读的边界

1995 年，联合国教科文组织正式将 4 月 23 日定为 “世界读书日”，旨在呼吁全球各地的人们享受阅读的乐趣，尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们。三十余年来，世界读书日早已超越单纯的纪念意义，成为推动全民阅读、构建学习型社会的重要契机。在教育领域，如何让学生真正爱上阅读、将阅读内化为终身习惯，更是每一所学校不断探索的核心课题。

2026 年 4 月 23 日，成都狄邦肯思学校（KCSCD）迎来了一年一度的世界读书日盛会。今年，学校以 “书香致远，阅无止境” 为核心主题，摒弃了传统读书日 “静坐读书、分享心得” 的单一模式，精心策划了一整天沉浸式、互动式、体验式的阅读主题活动。从把书中人物带进现实的角色扮演，到全校联动的 “放下一切去阅读” 挑战，从校园角落的 “随处可阅” 摄影记录，到紧张激烈的 “书籍大战” 知识竞赛，再到动手又动脑的读书日主题闯关，肯思用多样化的形式告诉每一位学生：阅读从来不是枯燥的任务，也不是只能在教室和图书馆进行的活动，它可以发生在任何时间、任何地点，可以是一场充满乐趣的冒险，一次创意无限的表达，一段与同伴共同成长的旅程。

作为成都顶尖的国际化学校，成都狄邦肯思学校始终坚持 “全人教育” 理念，将阅读能力视为学生核心素养的重要组成部分。本次世界读书日活动，正是学校阅读教育理念的集中体现 —— 它不追求学生在一天内读完多少本书，而是希望通过丰富的体验，让学生感受到阅读的魅力，理解阅读的真正意义，最终让阅读成为一种自然而然的生活方式。

二、五大主题活动全解析：让阅读从 “看见” 变成 “参与”

本次成都狄邦肯思学校世界读书日活动共设置了五大核心主题板块，覆盖了角色扮演、即时阅读、创意记录、知识竞赛、动手实践等多个维度，让不同年级、不同性格、不同兴趣的学生都能找到属于自己的阅读乐趣。

2.1 Book Character Dress-Up：让书中人物走进现实

“把书中的人物带进现实” 是本次读书日最受学生欢迎的活动之一。与普通的 cosplay 不同，肯思的书籍角色扮演活动鼓励学生不仅要还原角色的外形，更要加入自己对角色的理解和诠释，让熟悉的故事拥有全新的表达。

活动当天，整个校园仿佛变成了一个巨大的 “书中世界”。低年级的学生们化身可爱的童话角色：穿着蓝色连衣裙、抱着兔子的爱丽丝，戴着红色斗篷、提着篮子的小红帽，拿着金箍棒、威风凛凛的孙悟空，还有圆滚滚的小猪佩奇、勇敢的狮子王辛巴…… 高年级的学生则更倾向于选择经典文学和科幻作品中的角色：戴着圆框眼镜、手持魔杖的哈利・波特，穿着黑色风衣、眼神坚毅的福尔摩斯，来自《三体》的叶文洁，还有《傲慢与偏见》中优雅的伊丽莎白・班内特。

更令人惊喜的是，许多学生还为自己的角色设计了独特的 “剧情”。一位扮演《小王子》的学生不仅穿着小王子的服装，还带着自己亲手制作的玫瑰花和狐狸玩偶，向同学们讲述小王子在各个星球的旅行故事；一位扮演《西游记》中唐僧的学生，带着三个 “徒弟” 在校园里 “取经”，沿途还会向大家分享唐僧师徒四人不畏艰难、坚持不懈的精神。老师们也积极参与其中，有的扮演成《哈利・波特》中的邓布利多校长，有的变成了《格林童话》中的仙女教母，与学生们一起沉浸在书籍的世界里。

通过书籍角色扮演活动，学生们不再是被动的 “读者”，而是变成了主动的 “演绎者”。他们需要深入阅读原著，理解角色的性格特点、成长经历和内心世界，才能将角色演绎得生动传神。这个过程不仅加深了学生对书籍内容的理解，还锻炼了他们的想象力、创造力和表达能力，让阅读变得更加立体和有趣。

2.2 Drop Everything to Read：让阅读成为随时可以开始的习惯

“放下一切去阅读”（Drop Everything to Read）是本次读书日最具仪式感的活动。活动规则非常简单：每位学生和老师随身携带一本书，当校园广播中响起 “书籍大盗来了” 的提示音时，无论你正在做什么，都要立刻停下来，找到最近的地方坐下，开始阅读，坚持 5 分钟即为挑战成功。

活动开始前，许多学生都对这个 “突如其来” 的挑战充满期待。他们早早地准备好了自己最喜欢的书，有的放在书包里，有的拿在手上，时刻准备着迎接 “书籍大盗” 的到来。上午 10 点整，第一声提示音准时响起。正在操场跑步的学生立刻停下脚步，坐在跑道边翻开了书；正在走廊聊天的同学马上靠在墙上，沉浸在阅读的世界里；正在办公室备课的老师也放下手中的笔，开始阅读自己带来的书籍。整个校园瞬间安静了下来，只剩下书页翻动的沙沙声。

5 分钟的时间虽然短暂，但却给所有人留下了深刻的印象。一位五年级的学生说：“我从来没有想过，阅读可以这么简单。以前我总觉得，只有写完作业、坐在书桌前才能读书，但今天我发现，哪怕只有 5 分钟，哪怕只是坐在台阶上，也能享受阅读的快乐。” 一位老师表示：“这个活动的意义不在于让学生读多少内容，而在于打破他们对阅读的刻板印象。很多学生认为阅读是一项需要专门时间和地点的‘任务’，但通过这个活动，他们会明白，阅读是一种随时可以开始的习惯，只要你想，任何时间、任何地点都能读书。”

成都狄邦肯思学校的老师们表示，“放下一切去阅读” 活动将成为学校的常规活动，每月都会不定期举行。他们希望通过这种方式，让学生逐渐养成碎片化阅读的习惯，让阅读真正融入日常生活的每一个角落。

2.3 Read Anywhere Photo Contest：发现校园里的阅读角落

“阅读不只发生在教室”，这是本次 “随处可阅”（Read Anywhere）摄影比赛的核心理念。活动鼓励学生走出教室和图书馆，在校园的各个角落寻找属于自己的阅读空间，用相机记录下自己阅读的瞬间，并分享自己对 “在哪里读书” 的理解。

活动通知发出后，学生们纷纷行动起来。他们带着自己的书，走遍了校园的每一个角落：在郁郁葱葱的梧桐树下，阳光透过树叶洒在书页上，形成斑驳的光影；在图书馆的台阶上，几个同学并排坐着，各自沉浸在自己的书中；在操场边的长椅上，微风轻轻吹过，带着青草的香气；在教学楼的走廊转角，一个安静的角落成为了阅读的好去处；甚至在食堂的餐桌旁、宿舍的阳台上，都能看到学生们阅读的身影。

学生们提交的照片不仅画面优美，还充满了创意和温度。一位学生拍摄了自己在校园池塘边阅读的照片，配文写道：“池塘里的小鱼游来游去，它们是我最好的阅读伙伴。” 另一位学生拍摄了自己和好朋友在操场草坪上一起阅读的照片，她说：“和好朋友一起读书，分享书中的故事，是最快乐的事情。” 还有一位学生拍摄了自己在实验室里阅读科普书籍的照片，他表示：“在实验室里读书，能让我更好地将书本上的知识和实验结合起来。”

学校的美术老师和语文老师组成了评审团，从创意、构图、主题表达等多个维度对参赛作品进行了评选。最终，共有 20 幅作品获奖，获奖作品被制作成展板，在校园里展出。通过这次摄影比赛，学生们不仅发现了校园里许多美丽的阅读角落，更重要的是，他们明白了阅读的环境并不重要，重要的是阅读本身带来的快乐和收获。

2.4 Battle of Books：在知识竞赛中检验阅读成果

如果说前面的活动更注重体验和创意，那么 “书籍大战”（Battle of Books）则是对学生阅读成果的一次集中检验。这是一项团队合作的知识竞赛活动，学生们以班级为单位组队，围绕学校推荐的必读书目和选读书目展开激烈的角逐。

比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，题目类型涵盖了书籍内容、作者生平、文学常识、情节推理等多个方面。初赛采用笔试的形式，考察学生对书籍基本内容的掌握程度；复赛采用抢答的形式，题目难度有所提升，需要学生对书籍有更深入的理解；决赛则采用团队对抗的形式，不仅有必答题、抢答题，还有风险题和论述题，全面考察学生的阅读能力、思维能力和团队合作能力。

比赛现场气氛十分热烈。选手们精神抖擞，全神贯注地听着主持人的题目，随时准备按下抢答器。每当有选手答对一道难题时，台下都会响起热烈的掌声和欢呼声；当选手们遇到难题时，团队成员们会低声讨论，共同寻找答案。在论述题环节，选手们需要结合自己的阅读体验，阐述对书中某个观点或某个角色的看法。他们的发言条理清晰、观点鲜明，展现了肯思学生良好的阅读素养和表达能力。

一位参加比赛的六年级学生说：“为了准备这次‘书籍大战’，我把推荐书目都读了好几遍。以前我读书只是看个热闹，现在我会更加关注书中的细节和作者想要表达的思想。通过这次比赛，我不仅学到了很多知识，还和同学们建立了深厚的友谊。”

成都狄邦肯思学校的语文老师表示，“书籍大战” 活动已经举办了三届，越来越多的学生参与其中。它不仅激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读效率，还培养了学生的团队合作精神和竞争意识，让阅读变得更有动力和成就感。

2.5 Book Day Challenge：在动手实践中深化阅读体验

为了让阅读从 “看见” 变成 “参与”，本次读书日还设置了 “读书日挑战”（Book Day Challenge）活动。学校在校园里设立了五个主题站点，每个站点都有不同的挑战任务，学生们可以自由选择参与，完成任务后可以获得相应的印章，集齐五个印章即可兑换精美的读书礼品。

五个主题站点分别是：

• 故事接龙站：学生们随机抽取一个故事开头，然后轮流续写故事，共同创作一个全新的故事。这个任务锻炼了学生的想象力和写作能力，也让他们体验到了集体创作的乐趣。
• 书签制作站：学生们可以使用彩纸、剪刀、胶水、彩笔等材料，制作属于自己的个性化书签。许多学生在书签上写下了自己喜欢的名言警句，或者画上了书中的人物和场景。
• 绘本创作站：低年级的学生们可以根据自己喜欢的故事，绘制简单的绘本。他们用稚嫩的画笔，描绘出一个个充满童趣的故事。
• 配音挑战站：学生们可以为经典的动画电影和书籍改编的影视作品配音，用声音演绎书中的角色。这个任务不仅有趣，还能提高学生的口语表达能力和语感。
• 知识问答站：这里有各种各样的文学知识问题，学生们可以通过回答问题，检验自己的阅读积累。

活动现场，每个主题站点都排起了长队。学生们兴致勃勃地参与着各个挑战任务，脸上洋溢着开心的笑容。一位一年级的学生拿着自己制作的书签，兴奋地说：“这是我自己做的书签，上面画了我最喜欢的小猪佩奇。以后我读书的时候，就可以用它了。” 一位四年级的学生说：“我最喜欢故事接龙站，和同学们一起编故事太有意思了。我们编了一个关于外星人的故事，最后外星人变成了我们的好朋友。”

通过这些动手实践的挑战任务，学生们将阅读与创作、表达、动手能力结合起来，进一步深化了对书籍内容的理解和感悟。阅读不再是单向的输入，而是变成了双向的互动和输出，让学生在实践中真正感受到了阅读的价值。

三、肯思阅读教育理念：阅读的意义，从来不只是 “读完一本书”

在成都狄邦肯思学校，阅读从来都不是一门孤立的学科，也不是一项需要完成的任务，而是贯穿于整个教育过程的核心能力。学校认为，阅读的意义，从来不只是 “读完一本书”，而是在持续的阅读过程中拓展认知边界、形成独立思考、培养批判性思维、丰富精神世界。

3.1 阅读是拓展认知边界的最佳途径

在信息爆炸的时代，学生们每天都会接触到大量碎片化的信息。这些信息虽然便捷，但往往缺乏深度和系统性。而阅读一本好书，就像是与一位伟大的思想家进行一场跨越时空的对话。通过阅读，学生们可以了解不同的历史文化、不同的人生经历、不同的思想观点，从而打破自己的认知局限，看到更广阔的世界。

成都狄邦肯思学校的图书馆拥有丰富的藏书，涵盖了文学、历史、科学、艺术、哲学等多个领域。学校鼓励学生广泛阅读，不仅要读文学经典，还要读科普书籍、历史书籍、传记书籍等。通过广泛的阅读，学生们可以积累丰富的知识，形成完整的知识体系，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

3.2 阅读是培养独立思考能力的关键

在国际化教育中，独立思考能力是学生必备的核心素养之一。而阅读正是培养独立思考能力的最佳方式。在阅读的过程中，学生们需要不断地提问、分析、判断、推理，从而形成自己的观点和看法。

成都狄邦肯思学校的阅读课不是老师讲、学生听的传统模式，而是采用讨论式、探究式的教学方法。老师们会引导学生围绕书中的内容展开讨论，鼓励学生提出不同的观点，并用书中的证据来支持自己的观点。通过这样的教学方式，学生们不仅学会了如何阅读，更学会了如何思考。

3.3 阅读是丰富精神世界的重要方式

阅读不仅能增长知识、培养能力，还能丰富学生的精神世界，让他们拥有更强大的内心力量。一本好书可以给人带来温暖和力量，帮助人们在面对困难和挫折时保持乐观和坚强。

成都狄邦肯思学校非常注重学生的心理健康和精神成长。学校通过开展各种阅读活动，引导学生阅读那些能够滋养心灵、启迪智慧的书籍。在阅读中，学生们可以体验不同的人生，感受不同的情感，从而学会理解他人、关爱他人，形成正确的世界观、人生观和价值观。

四、阅读不止于一日：肯思如何将阅读融入日常校园生活

本次世界读书日活动虽然只有一天，但阅读在成都狄邦肯思学校从来都不是 “一日之事”，而是融入了日常校园生活的方方面面。学校通过一系列常态化的阅读活动，为学生营造了浓厚的书香氛围，让阅读成为学生们自然而然的生活习惯。

4.1 完善的阅读课程体系

成都狄邦肯思学校从幼儿园到高中，都开设了系统的阅读课程。低年级的阅读课程以培养阅读兴趣为主，通过绘本阅读、故事分享、亲子阅读等方式，让学生爱上阅读；中年级的阅读课程注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，引导学生学会精读、略读、速读等不同的阅读方法；高年级的阅读课程则更加注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，引导学生阅读经典文学作品和学术著作。

4.2 丰富的校园阅读资源

学校拥有现代化的图书馆，藏书量超过 10 万册，涵盖了中英文书籍、期刊、杂志、电子图书等多种类型。图书馆每天开放时间长达 12 小时，学生们可以随时借阅书籍。此外，每个班级都设有图书角，学生们可以将自己家里的书带到学校，与同学们分享交流。学校还在校园的各个角落设置了阅读角，摆放了舒适的沙发和桌椅，让学生们可以随时随地享受阅读的乐趣。

4.3 常态化的阅读活动

除了世界读书日活动，学校还会定期举办各种常态化的阅读活动，比如每周一次的 “阅读分享会”、每月一次的 “读书沙龙”、每学期一次的 “读书节” 等。学校还会邀请知名作家、学者进校园，与学生们分享自己的创作经验和阅读心得。此外，学校还会组织学生参加各种国内外的阅读比赛和交流活动，为学生提供展示自己阅读成果的平台。

4.4 家校联动的阅读教育

成都狄邦肯思学校非常重视家校合作，认为家庭是培养学生阅读习惯的重要场所。学校会定期举办 “亲子阅读活动”，邀请家长和孩子一起阅读、一起分享。学校还会向家长推荐适合不同年龄段孩子阅读的书籍，指导家长如何在家中营造良好的阅读氛围，如何引导孩子爱上阅读。通过家校联动，形成了学校、家庭、社会三位一体的阅读教育体系。

五、家长指南：如何在家延续肯思的阅读教育理念

培养孩子的阅读习惯，离不开家庭的努力。作为家长，如何在家中延续成都狄邦肯思学校的阅读教育理念，让孩子真正爱上阅读呢？以下是一些实用的建议：

5.1 营造良好的家庭阅读氛围

家长是孩子最好的老师。如果家长自己喜欢阅读，经常在家中看书，孩子自然会受到熏陶，也会爱上阅读。因此，家长应该以身作则，每天抽出一定的时间阅读，为孩子树立一个好榜样。此外，家长还可以在家中设置一个专门的阅读区域，摆放舒适的桌椅和丰富的书籍，让孩子有一个安静、舒适的阅读环境。

5.2 尊重孩子的阅读兴趣

每个孩子的兴趣爱好都不同，有的孩子喜欢读童话，有的孩子喜欢读科普，有的孩子喜欢读历史。家长应该尊重孩子的阅读兴趣，不要强迫孩子读那些他们不感兴趣的书。只有当孩子读自己喜欢的书时，他们才能真正感受到阅读的快乐，从而养成阅读的习惯。当然，家长也可以适当引导孩子阅读一些不同类型的书籍，拓宽他们的阅读面。

5.3 每天坚持亲子阅读

亲子阅读是培养孩子阅读习惯的最佳方式之一。对于低年级的孩子来说，家长可以每天抽出 15-30 分钟的时间，和孩子一起阅读。在阅读的过程中，家长可以和孩子一起讨论书中的内容，提问孩子一些问题，引导孩子思考。对于高年级的孩子来说，家长可以和孩子一起读同一本书，然后分享各自的阅读心得和体会。通过亲子阅读，不仅可以增进亲子关系，还能让孩子感受到阅读的乐趣。

5.4 鼓励孩子表达阅读感受

阅读不仅仅是输入，更重要的是输出。家长应该鼓励孩子表达自己的阅读感受，比如让孩子复述书中的故事，谈谈自己对书中某个角色的看法，或者写一篇读后感。通过表达，孩子可以加深对书籍内容的理解，提高自己的表达能力和思维能力。

5.5 控制电子产品的使用时间

随着科技的发展，电子产品已经成为孩子们生活中不可或缺的一部分。但是，长时间使用电子产品会影响孩子的视力和注意力，也会挤占孩子的阅读时间。因此，家长应该合理控制孩子使用电子产品的时间，引导孩子将更多的时间用在阅读上。

六、结语：书香致远，阅无止境，成长永不停歇

2026 年成都狄邦肯思学校世界读书日活动已经圆满落下帷幕，但阅读的脚步永远不会停止。正如学校所说：“活动虽已结束，但阅读不会止于这一天。它将继续回到日常，在更长的时间里，慢慢发生作用。”

阅读是一场漫长的旅行，它没有终点，只有沿途不断的风景。在这场旅行中，我们会遇到各种各样的人和事，看到各种各样的风景，收获各种各样的感动和成长。成都狄邦肯思学校将继续秉持 “书香致远，阅无止境” 的理念，不断创新阅读教育方式，为学生营造更加浓厚的书香氛围，让每一位学生都能在阅读中成长，在阅读中收获，在阅读中成为更好的自己。

希望每一位家长和老师都能成为孩子阅读路上的引路人，陪伴孩子一起阅读，一起成长。让我们一起，让阅读成为一种习惯，让书香伴随孩子的一生。