常州清英国际学校：非贵族教育的创新之光

老铁们，今天咱们来聊聊常州清英外国语学校，这可不是那种高高在上的贵族学校，而是在教育创新的道路上走出独特步伐的好学校。

 

一、教育理念：普惠性与个性化的平衡

清英啊，它的目标是 “培养具有全球视野的现代公民”，这就像在打造一群能在世界舞台上自由飞翔的小雄鹰。它强调 “快乐教育” 和 “全人发展” 的融合，就像把快乐的种子和全面成长的肥料撒在孩子们的心田里。和贵族学校那种老是强调阶层分化可不一样，清英搞了个 “三会一院” 的扁平化管理结构，这就像把教育的权力分散开来，让老师们有开发课程的权力，学生们有自治的权力，就像建立了一个大家都能参与的教育小王国。

 

你看，学校把教师办公室改成学习咨询室，教室变成主题学习室，还有十二生肖园、国学馆这些地方，到处都体现着 “以学生为中心” 的理念。这可不是像贵族学校那样，用奢华的硬件来制造阶层壁垒，而是实实在在为孩子们打造一个温馨又充满创意的学习环境。

 

在师德建设方面，清英提出 “立德先立师，树人先正己”，这就像给老师们戴上了一个道德的紧箍咒。通过师徒结对、中外教师协作这些机制来传承教育理念，效果还真不错呢。2024 年的数据显示，普通班报名 222 人，双语班报名 106 人，总共 328 人报名，这就像大家都在给清英的教育理念点赞，侧面证明了它在社会上的认可度。清英的 “以德立身、以德立学、以德施教” 的核心价值观，和贵族学校那种 “特权文化” 比起来，就像白天和黑夜一样差别明显。

二、课程体系：多元融合与本土化创新

 

清英的 “七号课程” 体系可真是个大亮点。它把国家课程、地方课程和校本课程整合在一起，就像把不同的食材做成一道美味的教育大餐。

 

跨文化能力培养

 

这里面通过中外教师合作开发跨文化课程，来提升学生的语言能力和全球素养。就像给孩子们打开了两扇窗户，一扇看中国，一扇看世界。在 PYP 框架下设置了好多课程领域，但特别强调 “国学语文” 的根基性地位，低年级作业量还适中，注重阅读能力培养。这和贵族学校那种单纯依赖外教或者国际课程的模式可不一样，清英的这种 “中西融合” 就像两条腿走路，走得又稳又好。

 

项目式学习深化

 

以 “七号课程” 里的自创课程为例，孩子们能从 “我” 与自身、“我” 与自然、“我” 与社会这三个维度设计项目。比如说在 STEM 学习中心开展的 “城市微气候研究”，这可需要孩子们综合运用好多技能，像数学建模、物理实验、数据分析啥的。这种实践导向的学习方式，注重的是能力培养，可不是像有些学校那样光靠堆砌资源来装样子。

 

差异化课程供给

 

普通班每生每学期学费 8700 元，双语班每生每学期 22700 元，有个梯度化的选择。双语班虽然强化英语教育，但也没有脱离国家课程框架，通过 “联课 + 基础课”“自然班 + 走班” 这些模式，实现了课程品质和普惠性的平衡。这就像给不同需求的家庭提供了不同口味但都营养丰富的教育套餐。

 

三、资源投入：效率优先与公平导向

 

清英的硬件设施虽然达到了现代化标准，像 150 亩的校园、五大欧式建筑群、防雾霾运动馆这些，但它资源分配的逻辑和贵族学校可大不一样。

 

空间设计的教育性

 

童话馆、CK 小镇这些课程基地可不是为了好看，而是为了服务孩子们的深度学习。就像汉字博物馆，以中华文化为根，搞了 “甲骨文解码”“活字印刷体验” 这些活动，把文化传承和学科教学结合起来。这资源投入啊，看重的是 “教育增值”，可不是像贵族学校那样搞 “符号消费”，光为了显摆。

 

师资配置的均衡性

 

学校长期聘请外籍教师参与合作教学，但更注重教师的专业发展。就像搞 “师德师风建设教育月” 活动，评选 “师德标兵”“三好教师”，用榜样来引领大家。这种 “重能力轻资历” 的师资观，和贵族学校那种依赖 “名校光环” 或者 “海外背景” 的用人逻辑比起来，就像一股清流。

 

技术赋能的普惠性

 

作为 IBPYP 候选学校，清英引入智能教学系统，这可不是为了搞特殊，而是为了 “减负增效”。比如说通过学情分析平台动态调整教学策略，而不是像有些贵族学校那样靠 “一对一辅导” 或者 “定制化课程” 来制造教育不平等。

 

四、社会影响：区域教育生态的激活者

 

清英在社会影响方面可真是个小能手。

 

教育集团化实践

 

2017 年联合组建武进区清英外国语学校教育集团，把戴溪小学、新安小学这些成员校吸纳进来，通过资源共享、师资轮岗这些机制来提升区域教育质量。这就像一个火车头带着一群车厢一起前进，和贵族学校那种 “虹吸优质资源” 的做法完全相反，清英是在分享资源，让大家一起变好。

 

社区参与的深化

 

构建 “儿童微社会” 德育平台，设立农场、邮局、医院这些体验基地，把教育场景延伸到社区。像 “书包节”“单车节” 这些活动，鼓励孩子们服务社会。这种 “开放办学” 的理念和贵族学校的 “封闭式管理” 有着本质的区别，清英就像一个热情好客的主人，欢迎社区的参与。

 

教育公平的推动

 

通过 “新教育十大行动” 重塑管理、改革课程，让不同背景的学生都能有发展的机会。比如说在 “未来教室” 建设中，重点提升教师的数字素养，而不是像有些学校那样搞硬件攀比。这种 “技术赋能公平” 的路径很有示范意义，就像给其他学校树立了一个好榜样。

 

五、与贵族学校的本质分野

 

维度	贵族学校特征	清英外国语学校特征
教育目标	培养社会精英，强化阶层认同	培养全球公民，促进社会流动
资源分配	资源向少数群体倾斜，制造教育特权	资源普惠配置，追求教育公平
课程体系	依赖国际课程，弱化本土文化	融合中西课程，强化文化根基
师生关系	教师服务学生，存在权力不对等	倡导平等对话，构建学习共同体
社会功能	巩固阶层差异，加剧教育不平等	激活区域教育，促进教育均衡

 

结语：教育公平的实践样本

 

常州清英外国语学校通过这种 “去贵族化” 的办学实践，就像在民办教育的大花园里种出了一朵特别的花。它证明了民办教育既能追求品质又能兼顾普惠性。它的 “七号课程” 体系、“儿童微社会” 德育平台这些创新，就像给大家打破了 “民办 = 高价” 这个刻板印象的大锤子。在教育改革不断深化的今天，清英模式对推动教育公平、优化教育生态有着非常重要的启示价值，就像一盏明灯，照亮了教育前进的道路。