AI冲击下，学校应对分化
当下教育界已无法回避人工智能的挑战。若教学仍固守知识灌输与标准答案，必然受冲击；而好奇心、批判思维等人类特质更显珍贵。不少学校的动作停留在采购机器人、开设编程课或简单禁用AI等工具层面，汇佳则选择从素养重构入手。
从“四会”到“第五会”：汇佳的AI时代答案
1993年汇佳创校时，老校长提出每位学生需掌握“四会”：会英语、会电脑、会游泳、会钢琴，以此勾勒出具有国际视野、现代能力、体艺修养的底色。三十余年后，单纯操作电脑已无法匹配数字化浪潮，尤其当人工智能具备生成与推理能力，教育目标必然调整。
汇佳执行校长杨承博士近期明确，在原有基础上增加“第五会”——会Vibe Coding，意指学生能运用AI工具提出问题、定位需求并产出解决方案。这并非简单编程培训，而是将AI作为认知与创造的外延。
2026学年成为深化落地节点
据悉，汇佳于上一年度启动“AI教育创新计划”，经过完整学年实践，已从学生素养、教师支持、项目制学习等维度搭建起系统框架。校方将2026学年定义为“第五会”深化落地之年，核心任务是让该能力从少数先锋学生的探索，转变为全体在校生的标配。
这意味着新学年入学或在校的家庭，可期待孩子在校期间接受贯穿式的AI协作训练，而非零星的兴趣课。
学生实践案例：AI如何成为学习臂膀
在过去一学年的尝试中，汇佳中学生产出了一批贴近真实世界的项目，侧面验证了该路径的可行性：
五名9至10年级学生利用每周日三小时课余，耗时一学期发射千米级探空火箭，搭载自研模拟立方星。
四名未选修物理的高中生，用一学期从零制造出造价数万元的PCR仪。
有学生开发AI赋能家用循环农业系统，量产计划已排上日程；另有学生用深度学习模型预测血糖趋势。
托福备考网站借助AI生成个性化阅读，助使用者模考提分20；冰球智能头盔设计降低脑震荡风险。
部分项目延伸至中医药科普、残障服务领域，有的已与企业签约或注册公司；多名学生入选斯坦福人工智能创客计划。
这些学习者未必是传统学霸，但均展现出用AI解决复杂问题的素养。
教师端同步革新，个性化教学提速
学生背后，教师也在重构工作流。数学教师搭建离线题库，实现公式转LaTeX、数据可视化；艺术教师用AI推荐关联艺术家，降低选题重复；体育教师建立覆盖三至十二年级的量化素材库。重复劳动交给机器，人力聚焦于个体成长。
外部认可与IB教育创新
作为大陆首批IB学校，汇佳33年来持续探索本土化创新。IB组织亚太区总监Joe Lam曾带队走访，在了解其AI实践后表示，IBO期待与汇佳合作，向更多学校和家长分享经验。这反映出国际教育权威机构对新形态培养的关切。
对择校家长的启示
对正在筛选国际学校的家庭而言，这一事件提供两点参考：其一，评估学校时，除升学率与硬件，可关注其是否将AI协作纳入全人教育，而非仅采购设备；其二，汇佳将“第五会”全员化，意味着未来出口可能更看重真实问题解决力。
家长若希望实地感知，可留意校方开放的校长见面与课程体验安排，观察课堂中人与技术的关系。当然，每所学校理念不同，需结合孩子特质做决定。
本文信息收集来源于网络，转载请保留原文链接。