海嘉学校20周年： "爱与幸福"的教育探索

2026年，海嘉学校迎来建校20周年。在"爱与幸福"的教育底色之上，新学年的全校员工培训以理事长王伟先生的主题分享《海嘉学校20年"爱与幸福"的教育探索》为主线，从四大维度系统梳理了海嘉的教育理念、生态建设与未来探索。

💡 海嘉寓意着博大美好的爱与幸福。教育就是爱的事业，教育就是幸福的事业。

"All rivers run into the sea, words of virtue and noble deeds."

"Rooted in Chinese culture, Heart for the world."

爱与幸福的基础设施

海嘉学校将爱与幸福的价值观体系及落实路径视为学校的基础设施。一所充满爱与幸福的学校，是教育理念共同体，教师共享精神资源——爱与幸福，是我们的精神支点。

"没有爱就没有教育。"——顾明远教授

"Aspiring for fulfillment is the highest aim of all."——亚里士多德

从第一性原理的角度看，爱与幸福，既是动力因，也是目的因，是推动人生的第一因。爱与幸福，是人的根本追求，是人类的内在渴望，是提高生命质量的精神资粮，是教育和人生都不能被违背或删除的最基本命题。

理念文化的下限决定了人文成果的上限。

学校有心法，有技法。心法到位了，技法哪怕暂时差一点，可以补上来。怕的是反过来——技法精湛，心法却一直立不住。

在稻盛和夫的视角里，一个人、一个组织，最重要的是抱守什么样的哲学理念。

教育不只是知识的搬运工，学校还应是心灵的滋养所。

海嘉"爱与幸福"的基础设施，通过三个维度持续落地：

PART.01

逻辑自洽的系统表达

理念是一种文化共识。教育是面向未来的，未来的教育不是刻板的教育工厂，而是理念选择的乐园。共识需要有共鸣的表达——学校是知识型组织，教师是知识工作者，只有通过逻辑自洽的系统表达，才能让知识工作者在共识的基础上产生共鸣。这一表达，凝结于《海嘉教育理念手册》。

海嘉理念系统可概括为：

· 一个核心：爱与幸福 Love & Fulfillment

· 二个基础：以大爱为根基，以孩子为中心

· 三个Slogan + 海嘉三弄：

    o 教育管理：把人弄对、把机制弄顺、把生态弄好

    o 教育教学：没有爱就没有教育、没有兴趣就没有学习、教书育人在细微处、学生成长在活动中

· 四R准则 + 四句箴言：学院的品德文化浸润

· 五常价值观：仁、义、礼、智、信

PART.02

学习型学校的建设

"以学习求发展。"——顾明远

海嘉倡导专业进步、心灵成长，这需要通过学习来实现。建设学习型学校，领导要同时做好设计者、教师、仆人三个角色。海嘉倡导仆从式领导，努力从学习型组织升级为修炼型组织，陪伴和支持大家：从懂得道理，到内心坚信，到坚决行动。

PART.03

持续的浸润式影响

· 每日嘉言：早上6点发出，每年365个清晨，持续温润着海嘉社区。《海嘉微言》是从海嘉人长期教育耕耘的过程中生发出来的短小且直白的哲思话语，折射出海嘉人以教育为安身立命之所的赤忱情怀。

每学期期末期初向所有同事群发送《海嘉教育理念资料汇编》

· 向所有面试者发送《海嘉教育理念手册》

苏格拉底说，每个人都可以在肉体和精神上受孕。当一个人的灵魂中产生了美好的东西，他就在精神上怀孕了。海嘉努力建设一个场域，帮助有缘人在精神上受孕，诱发理念的共鸣、精神的共振。

在理念文化落实方面：少说教、多影响，不强制、重选择。尊重和激发每一个人的自由意志和理性精神。

海嘉三弄的生态建设

海嘉三弄，即：

1. 把「人」弄对 

Getting "People" right

2. 把「机制」弄顺 

Get the "System" right

3. 把「生态」弄好 

Get the "Ecology" right

01

把人弄对

海嘉要寻找的，是符合海嘉理念要求的、有内驱力的人。

激发师生基于自己的愿望、偏好、目标、价值观的动力和动机，即内驱力。帮助更多的师生成为有内驱力的人：无需外界推动，自发努力，成为更好的自己。

如何激励人是管理学最重要的问题之一。好的学校管理，不应该问"我们要如何激励他人"，而应该问"如何做才能让人们自己激励自己"。对于有内驱力的人，当个人与组织在愿望、偏好、目标、价值观等方面的重合度很高时，他就马不扬鞭自奋蹄了。

教育是社会公器，学校乃众生平台。学校不只是知识的殿堂，还是心灵的港湾，更是爱与幸福的家园；希望每一位老师都能够丢掉枷锁去自由地跳舞；希望每一个人可以积极开拓天赋潜能造福人类；做有大情怀的小人物，幸福地活成一束光，怀着大爱，做点小事。

弗洛伊德晚年总结50年心理学研究经验，只留下两句话："去爱！去工作！"——精神健康的人，总是努力的工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。

02

把机制弄顺

教育的根本在于发展人的可能性。组织机制也是，在于激发团队的可能性——成为让人自由的原始森林，而不要成为束缚人的笼子。

德鲁克将管理视为"liberal art"，直译就是"自由的艺术"。也许在他的眼中，管理的目的就是"实现人的自由"。康德也说：人类只有在自由中才能发展其潜能。

海嘉倡导逐渐走向低管控、弱评价、高自主的机制，扩大内心的自由程度和工作的自主空间，释放人的自由意志和理性精神，提升爱与幸福的体验感。

在机制层面，海嘉倡导自组织：

· 自组织的形成是教师与学生内驱力的延伸

· 自组织的核心是共同的价值观和在共同价值观基础上形成的赋权与自由

· 把学习的主动权还给学生，把教学的主动权还给教师

· 自己成为自己的主人，用自己的生命意志去创造，追求自身生命力量的增长和完满

· 如尼采强调的主人道德：骆驼、狮子、孩子——Find yourself, surpass yourself

03

把生态弄好：

形成爱与幸福的教育生态

人的发展是由三个方面因素的影响推动的：基因（各异天赋）、内因（内生动力）、外因（外部生态）。

在爱与幸福的教育生态中：

   · 生命活泼 — 自由自驱

   · 生态友好 — 社区社会

   · 生生不息 — 人道天道

学校是生命活性和生命粘性结合最好的地方，是自由生命和幸福人生之间的金水桥。好的学校生态激发人的善和勤勉，坏的学校生态诱发人的恶和懒惰。拥有自由意志和理性精神的人，其生命会自我进化，生命状态会自我提升。

教育是温暖的彼此成全，学校是理想的最美家园。我们要努力制造一个爱与幸福的小环境，然后在其中满怀理想的活着。在不确定性的浮世中，以梦为马，努力做确定性的教育。

聚一帮好人，做一桩好事。帮助同事自如自洽的工作，努力实现价值观与价值感的统一；帮助学生自如自在的学习，努力实现可能性与现实性的统一。一起建设友爱的同事大家庭，帮助老师的安身立命；一起建设温暖的教育大社区，帮助学生的幸福成长。

治理范式的迭代进化

海嘉的治理范式，正在经历三个方向的迭代：

01

组织进化：

学校的中心 — 从权力到理念

02

治理进化：

领导的逻辑 — 从木匠到园丁

木匠，是把你变成我要的样子。

园丁，是帮你成为最好的你自己。

海嘉学校倡导：园丁治理，物种共生，仆从领导。

海嘉学校是一所倡导"爱与幸福"的学校。学校期待每一种人生价值、人生意义的实现，而这种实现，就被我们称为幸福。幸福就是让你成为你自己。而爱，就是让我们成为我们。你成为你，我们成为我们，海嘉成为海嘉。 这三点能兼容并包地重合，是因为共同的爱与幸福的教育价值观。

03

生态进化：

环境的土壤 — 从控制到涌现

共识、共创、共建——

· 价值共识（理念引导）

· 方案共创（对话型学校）

· 生态共建（内驱力自组织）

以此引领教师、建设共同的精神家园；共学共创事业、温暖教师、建设友爱的同事大家庭；成就教师、建设宽松自主的工作环境。调和价值理性与工具理性，少利用人性的欲望和恐惧，多激发人性的善意和潜能。

面向未来的教育探索

时代的三大命题

· 宏观变局：人口结构与经济环境的变化

· 技术浪潮：AI时代加速到来

· 路径求索：构建深度个性化的育人体系

01

时代定位：

历史的变迁与重构

在AI教育探索上，海嘉已经展开多项实践：

· NotebookLM、贵阳海嘉AI未来学部：全面探索"与AI共生，助生命成长"

· 北京海嘉科技高中：与卡内基梅隆大学（CMU）机器人学院合作打造高端实验平台

· SparkAI公司：建设AI教育实验的"专业大脑"

· 尝试"培育超级个体"的教育创新实验，并为探索设立OPC（一人公司）的同学提供资源支持

02

路径求索：

构建深度个性化的育人体系

1. 学术适配：定制化学业成长节奏

2. 禀赋识别：系统发掘多元天赋潜能

3. 特长培育：依托兴趣深耕优势方向

4. 身心关照：促进身心持续均衡成长

5. 生涯领航：锚定个体长远发展路径

初心与远方

二十年前，在名誉校长顾明远先生的鼓励和支持下，创办了海嘉学校。希望它是一所尊重教育规律、有明确精神底色的学校。虽然我们的思考和行动还有诸多不完善的地方，但我们愿意沿着这条道路，一直去追求、去探索、去创造。

柏拉图用理念论把世界进行了二分，在可见的现象世界之外存在一个不可见的但可以被理性认知的理念世界，那里储存着世界万物的原型。人是追求意义的存在。当人类怀着对超验的向往追求理念世界的时候，才会诞生超越世俗的长期主义和对道德的敬畏。

海嘉学校一直饱有对"美的理念"的爱，并努力把理念的教育世界投射到现实的教育世界中去。用真诚的努力改善教育，以微小的力量推动文明。