经济合作与发展组织（OECD）正式公布 2025 年国际学生评估项目（PISA）测评报告。本轮测评是 PISA 史上规模最大的一次评估，覆盖全球 91 个国家与经济体，超 76 万名 15 岁学生参与，样本对应全球约 3300 万同龄青少年。本次中国内地由北京、上海、江苏、浙江四省市学生代表参与测评，在科学、数学、阅读、计算问题解决四大维度全部跻身全球 TOP3，综合表现亮眼。
本次测评中，北上苏浙共有 12385 名学生、374 所学校参与调研。
科学：597 分（OECD 平均分 482 分），全球第 1
数学：612 分（OECD 平均分 463 分），全球第 1
阅读：527 分（OECD 平均分 461 分），全球第 2，仅次于新加坡
计算问题解决能力（本届新增测评项）：560 分（OECD 平均分 500 分），全球第 3，排在中国澳门、新加坡之后
放眼全球大环境，OECD 成员国整体学业成绩持续下行：科学十年间从 506 分降至 486 分；数学成绩较上一轮下降 9 分，触及历史低点；阅读降幅最为突出，相比峰值下降超 30 分，本轮仅 466 分。在全球学生学业水平普遍下滑的背景下，北上苏浙四省市学生的成绩更受行业关注。
高分之下，学生学习心态与内部分化值得警惕
虽然测评分数领跑全球，但报告数据也暴露出值得重视的问题。在学习习惯、心理素养类指标上，四省市学生多项数据低于 OECD 平均水平：制定学习计划、主动检验理解、校园归属感、成长型思维等维度表现偏弱。
其中代表学习信念的成长型思维数据反差明显：仅 50% 学生认同 “能力可以依靠努力提升”，而 OECD 平均水平为 69%。在多数 OECD 国家，拥有成长型思维的学生，科学成绩平均高出 28 分；但在北上苏浙，该差距仅为 10 分。专家解读，这说明在高强度竞争的教育环境下，即便学生内在学习自信不足，依旧可以依靠训练拿到高分。
同时，学生成绩分层现象加剧，数学学科顶端 10% 与末尾 10% 学生分差持续拉大，优等生实力更强，但尾部学生承压明显，群体内部成绩分化进一步扩大。
AI 时代新挑战：AI 鸿沟正在形成，国内学生使用、教学双偏少
本届 PISA 首次大规模调研 AI 工具使用与学业表现的关联。数据显示全球 46% 学生每周至少使用一次 AI 聊天机器人辅助学习，青少年社交媒体日均使用超 1 小时的比例相比 2022 年上涨近 6 个百分点。
报告发现 AI 本身没有绝对利弊，是否接受过系统 AI 素养教育是分水岭：学校开设课程，教会学生辨别、评估 AI 生成信息的学生，不会因使用 AI 产生负面学习影响。但 AI 素养课程资源，更多向优势家庭倾斜，教育的数字鸿沟正在显现。
对比来看，北上苏浙学生 AI 检索、写作、摘要类工具的使用率整体低于 OECD 均值，属于AI 使用少、AI 素养教学也偏少的模式；而新加坡属于高频使用 AI、同步配套 AI 课程的模式，两种模式下，学生整体学业成绩都维持高位。
家庭背景影响学业，但弱势学生逆袭比例高于全球均值
报告以父母学历、职业地位、家庭物质资源综合衡量家庭社会经济背景，数据证明家庭条件是影响学业的重要因素，差距根源在学龄前就已埋下。
在所有参与 PISA2025 的经济体中（肯尼亚除外），家境优越学生成绩普遍优于弱势学生。北上苏浙四省市，科学科目上，家庭条件前 25% 和后 25% 学生的分差为 72 分，低于 OECD 平均 85 分，代表家庭背景带来的成绩分层效应相对更小。
更值得关注的是学业韧性：北上苏浙有 14% 弱势家庭学生跻身科学成绩前 25%，高于 OECD12% 的平均水平，弱势家庭孩子实现学业逆袭的机会更充足。OECD 将北上苏浙与加拿大、爱沙尼亚、爱尔兰、日本、韩国、中国澳门共同列为高表现、高包容、高公平的优质教育体系。
教育行业专家表示，PISA 测评不只看分数排名，更要关注学生学习体验、思维发展、教育公平等深层指标。高分是成果，但成长型思维培养、AI 数字素养建设、缩小校内成绩分化，将是下一阶段国内教育需要持续发力的方向。后续我们将持续解读本次 PISA 报告，带来更多升学、家庭教育相关的深度分析。
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